Упражнения для понимания прочитанного

• 
  Как стать родителем читающего ребенка

• Технология продуктивного чтения

• Как научить детей понимать текст?

Пере­подго­товка учитель нач. школыДиплом от 3 мес. Переподготовка учителей начальной школы. Отправьте заявку!ПереподготовкаПовышение квалификации209 курсовOnline со скидкойdposib.ruПерейтиСкрыть рекламу:Не интересуюсь этой темой / Уже купилНавязчивое и надоелоСомнительного содержания или спамМешает просмотру контента

Яндекс.Директ

Обсудить статью (уже 2 коммент.) 
Опубликовать свой материал

Чтение без понимания

Одним из первых и самых важных навыков, которым овладевают дети в начальной школе, является навык чтения. Многие родители начинают обучать своих детей чтению уже в раннем детстве, считая, что это окажет им в будущем большую помощь. Однако овладеть навыком чтения еще не значит научиться читать в полном смысле этого слова.

Самое главное — чтобы ребенок мог не только прочитать текст, но и осмыслить его. А между тем данные исследований показывают, что не только учащиеся начальной школы, но даже и старшеклассники далеко не всегда понимают прочитанный текст. Они лишь механически запоминают прочитанное, занимаются "зубрежкой" и при самостоятельном чтении зачастую не могут понять даже фабулу произведения.

Решить проблему "чтения без понимания" можно, если целенаправленно работать в этом направлении уже с первого класса, используя специальные упражнения на понимание прочитанного.

Традиционные упражнения на понимание текста

Конечно, существует ряд традиционных заданий, направленных на понимание текста:

• найти в незнакомые слова и узнать их значение;

• озаглавить текст, разделить его на абзацы;

• составить план;

• выделить основную мысль и тему текста;

• найти в тексте описание природы или героя;

• ответить на вопросы по тексту.

Но есть и другие упражнения на понимание текста, которые используются учителями в начальной школе гораздо реже, но  при этом имеют хороший эффект. Выборочно некоторые из них можно использовать и с дошкольниками.

Упражнения для работы со словом и предложением

На первом этапе нужно научить детей внимательно относиться к слову и его частям, развивать логику. Для этого можно использовать загадки, ребусы, шарады, кроссворды. 

Следующий этап — упражнения, направленные на понимание текста на уровне предложения. Для развития этого навыка полезно пользоваться  такими способами:

• Чтение текста с пропущенными в словах слогами.

• Чтение текста с пропущенными словами (ученики должны вставить подходящие по смыслу слова или словосочетания, при этом текст может быть как уже знакомым ученикам, так и новым).

• Восстановление текста, который был написан крупными буквами и разрезан на кусочки.

• Соединение начала и конца предложения.

• Распространение предложений.

• Исправление языковых или содержательных нарушений в тексте, текстовых "несуразиц".

• Составление рассказа или предложения по ключевым словам.

Упражнения на понимание и осмысление всего текста

Наконец, ряд упражнений нацелен на понимание всего текста целиком, осмысление главной идеи, смысла произведения:

• Восстановление логической последовательности текста  (ученики должны восстановить разрезанный на части текст по смыслу или следуя плану).

• Составление диафильма/презентации (ученики делят текст на части, каждую часть иллюстрируют и подписывают, после этого пересказывают текст по картинкам).

• Определение содержания текста по иллюстрациям.

• Подбор иллюстрации к тексту.

• Творческое преобразование текста (ученики должны придумать продолжение текста, или изменить какое-то условие, например, место действия, характер героя, и попытаться представить, как развивались бы события  в этом случае).

• Подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему текста.

• Выбор верных и неверных суждений по тексту (учитель читает суждения, ученики определяют, верные они или нет).

• Творческий пересказ текста от лица кого-то из героев произведения.

• Прогнозирование дальнейших событий (по ходу чтения можно останавливаться, задавать вопросы "Как вы думаете, что будет дальше?", "Как вам кажется, к чему это приведет?").

•  Проведение викторин (игровых опросов) по тексту или группе текстов.

• Проставление отметок в тексте по ходу чтения (условными обозначениями помечается знакомая информация, новые знания и то, что непонятно, что хочется обсудить).

Что дают ученикам такие упражнения?

В результате систематического использования подобных упражнений на уроках  ученики могут научиться:

• воспроизводить прочитанный текст, делить его на законченные части;

• находить в тексте существенное, видеть смысл текста, его главную мысль;

• с помощью воображения воссоздавать авторские образы;

• видеть текстовые "сигналы" —  ключевые слова, образы;

• читать "активно", соотнося прочитанное с собственным опытом, задавая вопросы, прогнозируя содержание;

• осознавать авторскую оценку событий и героев произведения;

• размышлять над прочитанным и определять свою позицию по этому вопросу;

• при чтении текста подключать внимание, память, мышление, воображение, эмоции и т.д.

Главный результат использования подобных упражнений проявится не только в успешной учебе, он будет сопровождать ребенка всю жизнь и превратит его в интеллектуально и духовно активного, вдумчивого читателя, Читателя с большой буквы.

Об авторе: Бокова Оксана Александровна, к.ф.н., филолог, учитель английского языка.