Упражнения в написании корней

Урок русского языка в 3 классе

«Упражнения в написании корней».

Цели:

Личностные УУД: овладение способностью применять, сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления.

Регулятивные УУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиям её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата.

Познавательные: повторение правописания трех корневых орфограмм; формирование осознанного написания слов с безударной гласной; совершенствование знаний, умений и навыков в распознавании корня слова.

Коммуникативные УУД: развитие умения работать самостоятельного и в паре, применяя самоконтроль и взаимоконтроль; воспитание аккуратности, любви к слове и природе.

Сценарий урока:

1.Организационный момент

-Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на стол и повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Я сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растет.

Я, как разведчик, все замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

2.Целеполагание.

«Минутка чтения» на фоне пения птиц»

- Весна –это особое время года. Разбуженная теплым светом, просыпается природа. Жизнь как бы зарождается вновь. Весну ждут с нетерпением! На Руси весну звали и пели ей песни. Весна – утро года!

- О чем вы прочитали? Как вы понимаете последние строчки?

Текст на слайде.

Пришла, опять, весна, таинственная, оживление, радостное, настроение.

- И эти слова мы неспроста прочитали. В них содержится суть нашей сегодняшней работы. Если мы соединим подчеркнутые буквы, то прочитаем цель нашего урока ( Повторение).

-А повторить нам придется многое: правописание орфограмм в корне слова.
-Для реализации цели урока сегодня мы отправимся на природу, но сделаем это не выходя из класса.

Итак, закройте глаза и вместе со мной произнесем с улыбкой слово «весна».

-Какое чувство у вас возникло? Стало ли теплее, радостнее, веселее?

3.Актуализация опорных знаний.

Минутка чистописания

Ввв ви ву ва

Словарная работа

(Работа у доски)

- А теперь повторим словарные слова.

-Вставьте пропущенные буквы

Что объединяет все эти слова? ( Все эти слова словарные)

-Проверьте написание словарных слов по словарю (Класс проверяет)

Ученик проводит самооценку у доски.

-Посмотрите на вертикальную стрелку. Она указывает на слово, которое вы должны увидеть и прочитать.

-Запишите эти слова.

- На какое правило записаны вами слова? (На безударную гласную в корне)

-Сегодня мы услышим дыхание весны, журчание ручейка, пение птиц, если правильно будем выполнять все задания.

4.Тема урока

Повторение понятия «корень»

-Раз у нас сегодня речь пойдет об орфограммах корня, значит, придется вспомнить, что такое корень

Дети говорят правило.

-Об этом же вам хочет напомнить и Волшебница Грамматика.

Включается запись Волиной «Русский язык в рассказах, сказках, стихах

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово «корень» -

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло,

Стало много новых слов

-Какое слово посадили в саду словесном?

Текст на слайде.

Корень слова –значимая часть.

Над словами родственными

Держит корень власть.

Выясни умело линию родства

Однокоренные подбери слова.

Слова на слайде:

1. Дом, домино, домовой, домашний, домна.

2. Вода, водица, водитель, водяной

3. Вспахать, запах, пахарь, пахота.

-Посмотрите внимательно на данные группы слов и дайте правильный ответ. Все ли слова записанные в одной группе, родственные?

-Какие два условия родства должны обязательно сохранять у однокоренных слов?

-Какие слова называются родственными.

Корневые орфограммы

- А сейчас нужно вспомнить, какие орфограммы есть у корня

Дети называют учитель прикрепляет карточки в таблицу: безударная гласная, парная согласная, удвоенная согласная, непроизносимая согласная

-Попробуем произвести классификацию слов с этими орфограммами в корне.

Работа по карточке. Зрительно-слуховой диктант.

На доске записаны слова:

Хлеб, солнце, весна, класс, травка, суббота, скворец, местность

Учащиеся читают слова, затем учитель их стирает и диктует классу, дети записывают их в таблицу.

Фронтальная проверка.

- Прочитайте слова, которые вы записали в первую колонку( вторую, третью)?

Физминутка о весне.

Правописание безударной гласной в корне слова.

-Сейчас сделаем упор на написание безударной гласной в корне слова.

-Можно ли доверять безударной гласной на слух?

-Что для этого необходимо?

-Опираясь на знания проведем самостоятельную работу

Работа по карточке: Взаимопроверка

ст..на н..члег 14 слов – «5»

м…сты пр..мая 12 слов – «4»

в…сна с…довник 10 слов- «3»

гн…здо б…жим

в..сло л…тает

зв..нок л…сной

Запись под диктовку

Уже прилетели из теплых краев грачи. Ребята укрепили на деревьях скворечники.

Самопроверка.

Закрепление

Прочитайте. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Ож_л под теплым в_есенним со_лнцем огромный л_сной дом – муравейник. С ра_света и до т_мна хл_поч_т мурав_и, тащут в муравейник то тр_винку, то с_сновую _ голку.

5.Обобщение.

-Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?

-Как найти корень в однокоренных словах?

-Какие части слова образуют новые слова?

-Все ли родственные слова могут быть проверочными?

6.Рефлексия

-Поднимите руку те, кто получил «5» за самостоятельную работу.

Звучит пение птиц.

-Что особенного заполнилось на уроке?

-А чем вам нравится весна?

-С какими воспоминаниями вы связываете весну?

-Что вы чувствуете в эту пору?

-Поделитесь впечатлениями об уроке с родственниками.

-Всего вам доброго! Урок окончен

Работа по карточке: Взаимопроверка

ст..на н..члег 14 слов – «5»

м…сты пр..мая 12 слов – «4»

в…сна с…довник 10 слов- «3»

гн…здо б…жим

в..сло л…тает

зв..нок л…сной

Работа по карточке: Взаимопроверка

ст..на н..члег 14 слов – «5»

м…сты пр..мая 12 слов – «4»

в…сна с…довник 10 слов- «3»

гн…здо б…жим

в..сло л…тает

зв..нок л…сной

Работа по карточке: Взаимопроверка

ст..на н..члег 14 слов – «5»

м…сты пр..мая 12 слов – «4»

в…сна с…довник 10 слов- «3»

гн…здо б…жим

в..сло л…тает

зв..нок л…сной

БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ

НЕПРОИЗНОСИМАЯ СОГЛАСНАЯ

ПАРНАЯ СОГЛАСНАЯ

УДВОЕННАЯ СОГЛАСНАЯ