Урое Естествознание 3 класс

Предмет: Естествознание

Урок:

Школа: Веденовская сш

Дата: 15.10.19

ФИО учителя: Стрюкова Т.А.

Класс: 3

Количество

присутствующих: 12

Количество

отсутствующих: 0

Раздел (сквозная тема):

Живая природа. Растения.

Тема урока:

Какая связь существует между растениями и животными

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.2.2.4 - исследовать взаимосвязь между растениями и животными

Развитие навыков:

2.2 Животные

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

знать, как исследовать и определять, какая существует связь между животными и растениями;

Большинство учащихся смогут:

определять и давать характеристику взаимодействию между животными и растениями;

Некоторые учащиеся смогут:

анализировать закономерности в развитии растений и животных и их взаимодействия

Языковая цель

Полиязычие: растения, животные; өсімдіктер, жануарлар; plants, animals

Учащиеся могут: Учащиеся могут определять тип взаимодействия двух животных,

проанализировать их отношения в природе

Предметная лексика и терминология: опыление растений, распространение спор, дупло, гнездо.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Что собой представляет хищничество?

Материал прошедших уроков:

Учащиеся знают, что у животных в природе существуют определенные взаимоотношения: симбиоз, нахлебничество, хищничество, нейтрализм, конкуренция

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Мотивация.

Приветствие учителя и учащихся на трех языках.

Стартер: дети стоят в кругу.

Называют животных и растения на разных языках, а класс реагирует. Если животные- прыгаем, а если растения- хлопаем,

Чему будет посвящен наш урок? Какая тема урока?

Стартер.

Середина урока

2-5 мин

5-35 мин

Актуализация субъективного опыта учащихся

Работа по вопросам:

На доске слова: симбиоз, нахлебничество, хищничество, нейтрализм, конкуренция.

-объясните их значение, приведите пример.

Изучение нового материала. Работа в малых группах. (делимся на группы)

– Учимся проводить исследования. У каждой команды карточки с рисунками.

В тетрадь записываем тему, цель и гипотезу исследования.

Гипотезу начинают со слов: «Если бы между животными и растениями…».

Проверяют гипотезу.

Работа по карточкам.

-объясняют свой выбор и беседуют внутри группы о взаимосвязи животных и растений. Результат записывают в тетрадь.

Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Физминутка

«Капитан Краб» Разминка"

Работа по закреплению

В каждой группе остаются по одному ученику (3 шляпы), остальные дети по команде переходят от одной шляпы к другой.

По возвращении в свою команду они делятся информацией с докладчиком.

Проверяем, как усвоен материал.

Каждая команда получает карточки соседа и после рассуждения защищают свое исследование.

Дополняет информацию ответом на вопрос: как мы можем это сохранить?

Взаимооценивание: оценивает команда, чью карточку представляла команда.

Работа по учебнику. Стр 46 «Инсерт»

ФО

В тетради каждый ученик заполняет таблицу. Самопроверка: проверяем по образцу.

Смотрим видео

С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает …

В чаще, голову задрав,
воет с голоду …

Ты на птичку посмотри —
Ног у птицы ровно …

Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это …

Скорей на берег выбегай!
Плывет зубастый …

Кто взлетит с цветка вот-вот?
Разноцветный …

Над лесом солнца луч потух,
Крадётся царь зверей …

Меж коряг устроил домик
Шар колючий — добрый …

На уроках будешь спать —
За ответ получишь …

Слова

Карточки с картинками

Учебник

ютуб

Тетрадь

Утка живёт в дупле дерева.

https://www.youtube.com/watch?v=JkBSkFyUyv0

Конец урока

35- 40 мин

Итог урока:

По лестнице успеха-смайлики

Д/З: стр 45-46 найти в интернете еще информацию о взаимосвязи растений и животных

Лесенка успеха

https://ru.m.

wikipedia

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

-работа в группах;

-творческое задание;

-помощь учащимся

при

-индивидуальной работе в тетрадях;

-поддержка со стороны учителя

Формативное оценивание.

-наблюдение за работой учеников в течение урока;

- самооценка и взаимооценка работы в группах;

- анализ результатов

рефлексии учащихся

русский язык;

изобразительное

искусство;

познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?