| 1. Организационный момент | Настроить детей на положительную работу на уроке | Беседа, презентация | Здравствуйте, ребята. -Начнем наш урок с музыкального приветствия - Здравствуй, утро! Здравствуй, солнце! (слайд 1) | Приветствие, смотрят видеоролик, поют | Ф | Слайд №1 | Эмоциональная подготовка к началу урока | К: сотрудничество детей с практикантом | Формирование навыков самоорганизации |
|
|
| 2. Вступительная беседа | Подвести детей к теме урока, заинтересовать детей темой урока | Беседа, презентация | Наш урок я хотела бы начать таким стихотворением: (слайд 2) И опять играет музыка, И для всех она звучит. Веселится с нами музыка, С нами музыка молчит. Снова мир наполнен радостью, Но и в паузах слышна Грусти тихая мелодия И печали тишина. -Ребята, мы вновь сегодня отправляемся в путешествие по волшебной стране музыка. - Музыка – это целый мир, как неизвестная планета, которую мы будем изучать. | Читают стихотворение. | Ф | Слайд №2 | Уметь размышлять о музыке, обращать внимание на содержание | Р: оценивание правильности выполнения своих действий К:понимать других | Умение анализировать свои действия
Эстетическое воспитание |
|
|
| 3. Сообщение темы урока | Формирование умения у детей самостоятельно определять тему урока | Беседа, портрет композитора Наглядно-слуховой М.
| Ребята, что вы ждёте от сегодняшнего урока? -Перед вами портрет композитора Сергея Сергеевича Прокофьева. Кто такой композитор? -Как вы думаете, какова тема нашего урока? | Рассматривают портрет композитора, отвечают на вопросы | Ф | Портрет композитора | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | К: понимать других
| Формировать мотивации к обучению и познанию |
|
|
| 4. Работа по теме урока | Знакомство с новым произведением | М.проблмной ситуации М.наблюдения за музыкой
| - Ребята предлагаю вам посмотреть фрагмент видеоролика по теме нашего урока. (слайд 3) Просмотр видеоролика о творчестве композитора
- Мы с вами уже немного знаем творчество композитора. -Сейчас мы познакомимся с вами с прекрасной, сказочной сюитой, написанной композитором на древнерусский сюжет «Скифская сюита». -Вы знаете, кто такие скифы? (Скифы- древний кочевой народ, живший в степях между нижним течением рек Дуная и Дона). -А кто мне скажет, что такое сюита? - Сюита – циклическое инструментальное произведение, состоящее из нескольких самостоятельных пьес, для которого характерны относительная свобода в количестве, порядке и способе объединения частей, наличие жанрово-бытовой основы или программного замысла. - Правильно. -Сейчас мы с вами будем в роли внимательных слушателей. Определите характер, настроение музыки. - Итак, звучит 4 часть «Скифской сюиты» называется «Шествие солнца» -Что вы услышали в этом произведении, спокойствие или тревогу? - Какое настроение, характер музыки? (воинственный, суровый, боевой) -Что вы представили, когда слушали эту музыку? -Какое солнце вы представили, ласковое, тёплое или палящее, знойное? - Какие инструменты вы услышали? -Молодцы! У С.Прокофьева есть произведения на сказочную тематику. Ребята, а любите ли вы сказки? – Я предлагаю вам отгадать загадку о девушке из сказки: Вы знаете девушку эту, Она в старой сказке воспета. Работала, скромно жила, Не видела ясного солнышка, Вокруг — только грязь и зола. А звали ту девушку… (Золушка) Балет»Золушка»- С. Прокофьев был удивительный сказочник. Он умел разглядеть в сказке глубину и мудрость. С.С. Прокофьев написал балет в трудные годы для нашей страны, когда шла война. В 1944 году, когда исход войны не был ещё определён, появляется музыка балета «Золушка». Светлая сказка, в которой воспевается добро, любовь, верность, красота, была нужна людям не меньше, чем героическая музыка, вдохновляющая воинов на подвиги.
еВальс.Полночь»- слушание, анализ. | Смотрят видеоролик, отвечают на вопросы,
слушают 4 часть «Скифской сюиты» под названием «Шествие солнца»
| Ф
Ф
| Слайд №3
Слайд №4
Слайд№5
Слайд№6 | Совершенствовать музыкальное восприятие
| К: понимать других
П-овладение универсальными учебно-познавательными действиями
| Формировать мотивации к обучению и познанию
Формирование культуры, эмоциональной отзывчивости |
|
|
| 5. Итог урока | Краткая проверка усвоенного материала | Беседа | -Ребята, наш урок подходит к концу. -Что нового мы сегодня узнали? -Чем мы сегодня занимались на уроке? С каким произведением мы сегодня познакомились? -Кто написал это произведение? -Молодцы! Урок окончен. | Подводят итоги урока. Учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы. | Ф | Подведение итогов урока | Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.
| К: понимать других | Умение анализировать свои действия |
|
|
26 715
1 144 
