Урок 1. Основы государственной культурной политики и роль учреждений культуры
Цель: сформировать представление о целях, нормативной базе и механизмах реализации культурной политики РФ; раскрыть роль учреждений культуры в сохранении наследия и формировании идентичности.
Этап 1. Вводное слово учителя (5–7 минут)
Учитель: «Сегодня мы говорим о том, почему культура — не частное дело, а предмет государственной заботы. Посмотрите на цитату из текста: “Культура соединяет прошлое, настоящее и будущее народа, создаёт непрерывную связь поколений и формирует национальную идентичность через язык, традиции, обряды, искусство”. Как вы понимаете эту фразу? Что значит “соединяет прошлое, настоящее и будущее”?»
Возможные ответы учеников:
«Это значит, что мы узнаём о предках и передаём это детям».
«Традиции и язык связывают разные поколения».
«Культура помогает не забывать, кто мы и откуда».
Учитель (обобщает): «Верно. Культура — это “общий язык” общества, который помогает ему оставаться единым. Государство участвует в этом, потому что культурная политика — это принципы, нормы и деятельность по сохранению, развитию и распространению культуры. Сегодня разберём, как это устроено на практике».
Этап 2. Нормативно-правовая база (10 минут)
Учитель раздаёт короткие выдержки из документов (или выводит на экран).
Выдержки:
Конституция РФ, ст. 67.3: «Российская Федерация чтит память защитников Отечества, обеспечивает защиту исторической правды. Умаление значения подвига народа при защите Отечества не допускается».
ФЗ № 73-ФЗ (25.06.2002): «Гарантируется сохранность объектов культурного наследия».
«Основы государственной культурной политики» (2014): цели — сохранение наследия, укрепление идентичности, доступность культуры, развитие творческого потенциала.
Задание: в парах выписать 3–4 ключевых принципа и 3 цели политики. На доске — общий список.
Примерный результат:
Принципы: территориальное равенство доступа, уважение к многообразию культур, приоритет сохранения наследия, свобода творчества.
Цели: сохранить наследие, укрепить идентичность, сделать культуру доступной, поддержать творческие инициативы.
Учитель: «Обратите внимание: государство не диктует содержание искусства, но создаёт условия для его существования и доступности. Это важный баланс».
Этап 3. Механизмы и инструменты (15 минут)
Учитель: «Как государство реализует эти цели? В тексте названы механизмы: прямое финансирование, гранты, меценатство, Пушкинская карта, поддержка художественного образования. Давайте разберём на примере. Кейс: в небольшом городе закрывают детскую художественную школу из-за нехватки средств. Какие инструменты государственной политики могли бы помочь сохранить учреждение?»
Ответы учеников (возможные):
«Можно подать заявку на грант».
«Региональные субсидии или целевые программы».
«Пушкинская карта не поможет школе напрямую, но повысит интерес к искусству у подростков».
«Поддержка меценатов и волонтёров».
Учитель (дополняет): «Правильно. Гранты и субсидии — это прямые инструменты. Пушкинская карта — инструмент доступности для граждан. Художественное образование поддерживается через систему школ искусств, училищ и вузов. Таким образом, государство действует на разных уровнях: от федерального до муниципального».
Этап 4. Учреждения культуры: масштаб и функции (12 минут)
Учитель: «По данным Росстата за 2025 год, в стране более 140 тысяч учреждений культуры, среднее число посещений — свыше 500 миллионов в год. Это огромная инфраструктура. Заполним таблицу, чтобы увидеть функции разных типов учреждений».
Ученики работают в парах, заполняют таблицу (можно на доске или в тетрадях).
| Тип учреждения | Примеры | Основные функции | Значение для идентичности |
| Музей | Эрмитаж, краеведческий музей | Хранение, экспозиция, просвещение | Передача памяти, формирование образа прошлого |
| Библиотека | РГБ, школьная библиотека | Доступ к знаниям, сохранение книжного наследия | Социализация, развитие грамотности |
| Театр/концертная площадка | Мариинский театр, ДК | Создание и трансляция искусства | Самовыражение, диалог поколений |
| Архив | РГАДА, региональные архивы | Хранение документов, обеспечение доказательной базы | Историческая правда, семейные истории |
Обсуждение: «Равный доступ к культуре — это не только про билеты. Это про инфраструктуру (чтобы музеи и библиотеки были в каждом городе), цифровые платформы (онлайн- выставки), инклюзивность (доступ для людей с ОВЗ). Как цифровизация помогает здесь?»
Ответы учеников: «Онлайн-выставки и виртуальные туры позволяют увидеть коллекции из любого города», «Оцифрованные архивы помогают искать семейные истории», «Трансляции спектаклей делают искусство доступным».
Этап 5. Цифровизация и баланс «цифра и живой опыт» (8 минут)
Дискуссионный вопрос: «Может ли виртуальная экскурсия заменить посещение музея?»
Аргументы «за»:
Доступность: можно посетить из любой точки мира.
Интерактив: 360°, аудиогиды, дополнительные материалы.
Инклюзивность: удобно для людей с ограниченной мобильностью.
Аргументы «против»:
Нет ощущения масштаба и атмосферы.
Не все детали видны на экране.
Важен личный опыт и эмоции от посещения.
Вывод учителя: «Цифровые инструменты расширяют доступ, но не заменяют непосредственное восприятие. Поэтому государство поддерживает и “цифру”, и живой опыт: культурный туризм, экскурсии школьников, работу краеведческих музеев».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 минут)
Рефлексия: «Что из механизмов культурной политики кажется вам самым важным и почему? Напишите 1–2 предложения».
Домашнее задание (на выбор):
Стр.54-57
Выбрать одно учреждение культуры в своём городе/регионе и подготовить краткую справку: тип, год основания, 1–2 значимых проекта, как реализуется доступность.
Найти на портале «Местопамяти.РФ» мемориал в своём регионе и описать его значение (название, событие, почему важно).
3
39 441
667 
