Урок 10 МИР ПОЛОН УКРАШЕНИЙ

Урок 10

МИР ПОЛОН УКРАШЕНИЙ

План урока

1. Знакомство с Мастером Украшения.

2. Беседа «Мир полон украшений».

3. Творческая практическая деятельность учащихся.

4. «Мир, который нас окружает, легче понять через собствен­ные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

Цели: познакомить с Мастером Украшения и его направле­нием художественной деятельности; развивать эстетический вкус, творческое воображение.

Задачи художественного развития учащихся:

• формирование представлений об украшении как одном из видов художественной деятельности;

• формирование навыков работы акварелью;

• развитие способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: продумывает замысел и создает рисунок вол­шебного цветка, используя выразительные свойства художествен­ного материала (акварели), оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимание значения и роли украшения в изо­бразительном искусстве и в жизни каждого человека и общества.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет и элементы украшения для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие спо­собностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент. Личностные УУД.

1. Приветствие.

Есть волшебные слова, Скажешь - сразу тишина. Будь внимательней, дружок, Начинается урок.

1. Проверка готовности учащихся к уроку.

   1. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формули­рование учебной задачи

• Сегодня на уроке вы познакомитесь еще с одним мастером. А вот как его зовут, вы узнаете позже.

  1. «Мир полон украшений». Введение в тему урока

Познавательные УУД.

1. Эвристическая беседа.

• Тема нашего занятия - «Мир полон украшений». Что такое украшения, как вы думаете? Приходилось ли вам когда-нибудь что- то украшать? (Ответы детей.)

• Украшения всюду вокруг нас - украшена орнаментами одеж­да, игрушки, дома, комнаты, посуда и другие различные предметы.

Делать предметы неповторимыми, красивыми нам помогает Мас­тер Украшения. Он веселый, добрый волшебник, искренне желаю­щий сделать мир краше.

Слово «украсить» означает придать чему-нибудь или кому- нибудь красивый вид, сделать наряднее.

Вспомните, Мастер Изображения познакомил нас с чудесными картинами художников. Одна из них - «Царевна-Лебедь», автор картины М. Врубель. Давайте рассмотрим ее еще раз и найдем в ней украшения. Что вы заметили? (Красивое сплетение металла и драгоценных камней в короне, украшения на руках и др.)

2.Работа по учебнику.

Познавательные и коммуникативные УУД.

• Откройте с. 44-45 учебника. Какие украшения нарисованы? Где вы видели подобные украшения?

• Какие украшения окружают вас дома, на улице, в школе?

• Встречали ли вы их в сказках?

• Вспомните, в каких именно, опишите эпизоды из этих сказок.

• Рассмотрите иллюстрации к сказкам на доске. Назовите сказ­ки, опишите украшения.

Вывод: украшения окружают нас повсюду, они делают наш мир краше, прелестнее и разнообразнее.

• Откройте с. 48 учебника. Что вы видите на картинке? (Цветы.)

• Цветы удивительно красивы, и они тоже украшены. Как? (Необычные узорчатые лепестки, резные листочки, тычинки.)

• Какие цветы вам нравятся? (Ответы детей.)

• Цветок является украшением земли. Послушайте песню Ю. Чичкова о волшебном цветке на слова М. Пляцковского и полюбуйтесь изображениями цветов на фотографиях и рисунках.

Есть на свете цветок алый, алый,

Яркий, пламенный, будто заря,

Самый солнечный и небывалый,

Он мечтою зовется не зря.

Может, там, за седьмым перевалом,

Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

В жизни хочется всем нам, пожалуй,

Как бы путь ни был крут и далек,

Отыскать на земле небывалый,

Самый-самый красивый цветок.

Вспоминая о радостном чуде,

Вдаль шагая по звонкой росе,

Тот цветок ищут многие люди,

Но, конечно, находят не все.

• О чем эта песня? О каком цветке идет речь? (О волшебном.)

• Какой он, этот волшебный цветок? Каким вы себе его пред­ставляете?

Физминутка

Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем само­стоятельно оценивает правильность выполнения действий на уров­не адекватной ретроспективной оценки.

IV. Педагогический рисунок

Познавательные УУД.

- Прежде чем мы начнем рисовать, давайте посмотрим на мно­гообразие цветов в природе.

• Мультимедийная презентация. Располагаю лист бу­маги вертикально. Разме­чаю высоту цветка, ри­сую в середине кружок - это центр цветка. Теперь рисую лепестки с заост­ренными краями.

А вы пофантазируе­те и нарисуете свои фор­мы лепестков, листоч­ков.

После карандашного рисунка приступайте к раскрашиванию красками. Какие краски будете использовать - гуашь или акварель?

• Что будете делать, если захотите получить новый цвет?

  1. Творческая практическая деятельность учащихся

Регулятивные и личностные УУД.

• А хотелось ли вам иметь сказочный цветок?

• Каким вы себе его представляете?

• Я предлагаю вам нарисовать большой красивый сказочный цветок. Раскрасьте его, используя гуашь или акварель.

1. Итог урока. Рефлексия

Коммуникативные УУД.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

• Посмотрите, сколько красивых сказочных цветов вы нарисо­вали! Какое настроение возникает у вас, когда смотрите на эти цветы?

• Как вы украшали свои цветы?

• Расскажите, какие подбирали краски.

1. Обобщение.

• Что нового вы узнали на уроке? (Узнали об украшениях, ко­торые всюду окружают нас.)

• С каким еще одним добрым волшебником-мастером вы по­знакомились? (С Мастером Украшения.)

• Как вы думаете, дружат ли между собой Мастер Изображения и Мастер Украшения? Почему?

• Чему мы учились сегодня на уроке? (Рисовать сказочный цветок, используя украшения для него.)

1. Уборка рабочего места. Личностные УУД.