| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучаю-
щихся (осуществляемые действия) | Формируемые способы
деятельности |
| I. Организация начала урока | – Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, хорошего вам настроения! | Настраиваются на работу | Совместно договариваются и следуют правилам поведения и общения |
| II. Проверка
домашнего
задания | – Что было задано на дом? | Выразительно читают рассказ | Осуществляют контроль
и оценку |
| III. Сообщение
темы урока | На доске цветок с лепестками. – Какое слово мы поместим в центр цветка? – Сегодня мы с вами вспомним, что такое фольклор.
– Что относится к устному народному творчеству? |
– Фольклор – устное народное творчество. – Загадка, пословица, поговорка, скороговорка, потешка, сказка, считалка, закличка, песня (на лепестках цветка) | Проявляют активность
в решении познавательной задачи, аргументируют свою позицию и выделяют необходимую информацию, анализируют результаты. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, дополняют высказанные мнения по существу полученного задания. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы
на вопросы. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Владеют навыками
выразительного и осознанного чтения, способами конструктивного взаимодействия со взрослым
и сверстниками, навыками работы со справочной литературой. Формулируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. |
| IV. Работа
по теме урока. 1. Знакомство
с жанром фольклора – песенкой-закличкой | – С каким жанром фольклора мы еще не знакомы? – Как вы думаете, что такое закличка? Для чего она использовалась? – Итак, сегодня мы узнаем, что такое песенка-закличка, о традициях русского народа, а также научимся
читать правильно, быстро, выразительно. Поговорим о весне, узнаем, как встречали и зазывали весну на Руси, обратимся к творчеству русских художников и поэтов | – Закличка. Отвечают на вопросы |
| 2. Слушание
русской народной песни «Веснянка» | – Послушайте фрагмент русской народной песни «Веснянка». Звучит фрагмент русской народной песни
«Веснянка». – Как вы думаете, почему эта песня называется «Веснянка»? – Какое настроение вызвала у вас эта песенка? | Внимательно слушают.
– Потому что в ней говорится
о весне. – Веселое, радостное |
| 3. Беседа по содержанию прослушанного произведения | – Веснянки – это песенки-заклички о весне. Веснянкой закликали весну. Что значит закликали? | – Звали |
| 4. Словарная
работа | – Почему весну называют весна-красна? – Вспомните сочетания слов красна девица, красный угол, красная строка. В русской речи они имели
символическое значение. Что означают эти словосочетания? – Все верно, поэтому смысл слов «весна-красна» следует понимать, как приближение чего-то радостного, долгожданного, особо почитаемого в народе | Отвечают на вопросы.
Совместно с учителем объясняют значение словосочетаний |
| 5. Рассказ учителя о зазывании весны на Руси | – На Руси весну всегда ждали, встречали, закликали, чтобы пришла она с теплом, хорошей погодой, хлебом, богатым урожаем. Весну закликали несколько раз. Закличку Весны в первый раз начинали тогда, когда это показывала сама природа: снега тают,
с крыш капает, птицы прилетают и начинают петь по-весеннему. Люди отмечают «Масленицу» –
проводы зимы | Внимательно слушают |
| 6. Слушание песни-заклички | – Послушайте, как пели песни-заклички. Звучит фрагмент песни |
|
| 7. Упражнения
в чтении песенки-заклички | – Давайте и мы попробуем позвать весну с лаской и просьбой прийти к нам. Прочитайте про себя слова на листочках, а затем мы попробуем их прочитать по ролям: я буду Весной. Читать нужно не спеша, растягивая слова | Читают. (См. Ресурсный материал.) |
| 8. Чтение
и обсуждение учебной статьи | – Кого считали вестниками весны в русском народе? Почему? – 22 марта – день встречи наступающей весны, которую несут на своих крыльях возвращающиеся домой перелетные птицы. В этот день было принято выпекать специальные булочки, имеющие форму птичек. Они так и называются – жаворонки | Читают и отвечают на вопросы |
| 9. Работа с учебником (с. 106) |
| Читают закличку |
| 10. Словарная
работа | Проталина – место, где стаял снег и открылась
земля. Покос – скошенная трава на сено. Жавороночек – ласковое название жаворонка. Завалинка – земляная насыпь у стены избы. | Совместно с учителем объясняют значение слов |
| 11. Беседа по со-держанию | – Как люди обращаются к жаворонку? – О чем просят люди жаворонка? | Отвечают на вопросы, выполняют задания |
| 12. Выразительное чтение | – Как вы думаете, в каком темпе надо читать песенку-закличку: бодро, быстро или плавно, напевно? | Выразительно читают закличку |
| Физкультми-нутка | Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – ноги шире. Пять – руками помахать, Шесть – на место сесть опять | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
| 13. Обобщающая беседа | – Что вы знаете о жаворонках? – В каких произведениях вы с ними встречались? – Как относятся люди к жаворонкам? Прочитайте. – Рассмотрите иллюстрацию к песне. Прочитайте строчки, которые относятся к ней | Отвечают на вопросы | Проявляют активность
в решении познавательной задачи, аргументируют свою позицию и выделяют необходимую информацию, анализируют результаты. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, дополняют высказанные мнения по существу полученного задания |
| 14. Выразительное чтение текста песни | – Прочитаем закличку еще раз хором. Помните, что читать нужно нараспев, медленно, протяжно. – А вы слышали, как жаворонок поет песенку? Звучит запись голоса жаворонка. – Сегодня мы тоже будем зазывать птиц. Каких весенних птиц вы знаете? – А теперь давайте сами попробуем прочитать текст песни или спеть | Читают хором.
Читают выразительно (см. Ресурсный материал) |
| V. Итог урока. Рефлексия | – С каким произведениями познакомились на уроке? – Когда зазывают жаворонков? – Какие жанры фольклора разобрали на уроке? – Закончите предложения: • Мне понравилось на уроке … • Мне запомнилось на уроке … • Мне было трудно … | Отвечают на вопросы учителя | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
| Домашнее задание | Выучить наизусть песню-веснянку (из учебника или другого источника). Сочинить свою песню-закличку, проиллюстрировать ее | Записывают задание на дом, задают вопросы | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить |
138 336
105 
