Урок 155. ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ.

Педагогическая
цель

Создать условия для ознакомления с текстом-рассуждением, распознания текста-описания, текста-повествования, текста-рассуждения; способствовать развитию умения находить синтаксические конструкции, употребляющиеся в тексте-рассуждении

Тип урока

Комбинированный

Планируемые

результаты

(предметные)

Понимают, что такое текст-рассуждение. Находят синтаксические конструкции, употребляющиеся в тексте-рассуждении

Личностные
результаты

Имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы; стремятся к достижению положительных результатов труда

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

П – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор его вида в зависимости от цели); осуществляют анализ.

Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют свою работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

К – слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения

и общения и следуют им

Основное содержание темы, понятия, термины

Текст-описание. Текст-повествование. Текст-рассуждение

Этапы урока

Формы, методы,
методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учеников.

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Цу Щу Це Ще Ща

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

Организует проверку домашнего задания, уста-
навливает правильность
и осознанность его выполнения

Зачитывают выполненное задание, отвечают на вопросы

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя,

беседа

– Прочитайте тему урока
и сформулируйте учебную задачу урока

Читают тему, предлагают учебную задачу урока

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Открытие новых знаний и способов действий.

Текст-рассуждение

Фронтальная. Словесный. Упражнение, работа с текстом, правилом

Создает условия для выполнения упр. 1, работы

с рубрикой «Тайны языка»

Читают текст

упр. 1, отвечают

на вопросы; запоминают правило

Выделяют необходимую информацию для выпол-

нения учебных заданий

с использованием учебной литературы

Беседа по вопросам, правило

Распознавание текста-рассуждения

Фронтальная. Словесный. Упражнение, работа с текстом

– Прочитайте тексты

(упр. 2). Какой из них является текстом-рассуждением? Объясните свой выбор

Читают тексты, распознают текст-рассуждение

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Упражнение

VI. Закрепление знаний и способов дей-
ствий

Фронтальная. Словесный, наглядный. Упражнение, работа с рисунком

Комментирует задания упражнения, организует их выполнение

Рассматривают рисунок. Читают вопросы. Отвечают
на вопросы

Оформляют свои мысли
в устной форме (на уровне предложения); высказывают свое мнение

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Смогли ли вы решить учебную задачу урока?

– Какие испытывали трудности?

– Что воспринималось вами легко?

– Дайте оценку уроку

Отвечают на во-
просы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее за-
дание.

Упражнение 3

Фронтальная.

Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Прове-
ряет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение