Урок № 28. Синтаксический разбор простого предложения

По цели высказывания

По эмоциональной окраске

По количеству ГО

По количеству главных членов

По наличию второстепенных членов

По наличию осложнения

По цели высказывания

По эмоциональной окраске

По количеству ГО

По количеству главных членов

По наличию второстепенных членов

По наличию осложнения

По цели высказывания

По эмоциональной окраске

По количеству ГО

По количеству главных членов

По наличию второстепенных членов

По наличию осложнения

По цели высказывания

По эмоциональной окраске

По количеству ГО

По количеству главных членов

По наличию второстепенных членов

По наличию осложнения

По цели высказывания

По эмоциональной окраске

По количеству ГО

По количеству главных членов

По наличию второстепенных членов

По наличию осложнения

По цели высказывания

По эмоциональной окраске

По количеству ГО

По количеству главных членов

По наличию второстепенных членов

По наличию осложнения

Урок 28.

Синтаксический разбор простого предложения.

Цели:

1. Познакомить с  порядком  синтаксического  разбора простого   предложения; формировать  умение  производить  синтаксический разбор (устный  и  письменный)  простого предложения;

2. Повторить  изученный материал по теме «Простое предложение»;

3. Развивать коммуникативные навыки, критическое мышление;

Ожидаемые результаты:

1. Учащиеся знают порядок устного и письменного синтаксического  разбора простого   предложения

2. Знают и определяют признаки простого предложения, умеют строить схемы предложения

3. Могут увидеть и оценить результаты своих действий.

4. Умеют слушать и слышать друг друга.

Оборудование:

учебник "Русский язык" для 5 класса, под ред. М.Р.Кондубаевой, Ф.Г.Брулева, Т.А.Абжанова, рабочие тетради, РМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организацион-

ный этап.

Создание психологического настроя. Стратегия «Дружное эхо»

На хлопок учителя (или ритмический узор из нескольких хлопков) ученики отвечают дружным эхом.

1. Реализация до-

машнего задания. Актуализация знаний.

Орфографическая разминка «Орфографический футбол».

Отгадайте загадки и запишите ответы через запятую. Будьте внимательны, не пропускайте гол в свои ворота, т.е. не допускайте ошибок.

Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками и проверьте правильность написания этих слов. Я надеюсь, вы не пропустили ни одного гола в свои ворота.

Составьте с этими словами словосочетания:

1 ряд - сущ. + прил.;

2 ряд- сущ.+ глагол;

3 ряд- сущ.+ сущ. и запишите их.

Взаимопроверка в парах.

Критерии оценки:

1 ошибка –«4»

2 ошибки –«3»

баллы:

5

4

3

1. Выход на

тему урока. Совместное целеполагание.

Постановка цели урока с помощью слов - помощников

Знать порядок синтаксического разбора, виды предложений

Уметь производить синтаксический разбор, строить схемы простого предложения

1. Открытие нового

знания.

Физминутка.

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Напишите глазами букву, с которой начинается ваше имя.

1. Повторение характеристик простого предложения. Работа в парах. За-

полнение «слепой» таблицы «Виды предложений»

1. Знакомство с порядком синтаксического разбора. Чтение материала

учебника на стр. 82

1. Конструктор. Составьте предложение, выполнив ряд действий. Вы

полните синтаксический разбор полученного предложения.

1. Из предложения: Парашютисты опустились в центре стадиона взять сказуемое.

2. Из предложения: Вдруг послышались легкие шаги взять определение.

3. Добавить подлежащее из предложения: На щеках тают снежинки

4. Взять существительное, выступающее в роли дополнения: Тропинки в саду засыпал снег

5. Употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом НА.

Опустились лёгкие снежинки на тропинки.

1. Объяснительный диктант. Упр. 185. Конкурс на быстрый и правильный

синтаксический разбор предложения. Разбор последнего предложения

Работают в парах, заполняют таблицу. Коллективная проверка, во время которой ученики проверяют правильность ответов.

Критерии оценки:

1-2 ошибки - «4»

3-4 ошибки – «3»

баллы:

5

4

3

Критерии оценки:

1 ошибка –«4»

2 ошибки –«3»

баллы:

5

4

3

Критерии самооценки:

1 ошибка –«4»

2 ошибки –«3»

баллы:

5

4

3

1. Подведение ито-

гов.

1. Перевод баллов в оценку

1. Рефлексия. Стратегия «За что я могу себя похвалить»

17-20 баллов –«5»

13-16 баллов – «4»

10-12 баллов – «3»

Называют то, за какую деятельность на уроке могут себя похвалить

Домашнее задание.

§ 25, упр. 186