| Тип урока: комбинированный |
| Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с произведениями Э. Шима и Е. Трутневой, обучения умению выражать свое отношение к природе; совершенствовать навык беглого, правильного, выразительного, осознанного чтения, читательские умения, используя такие виды работ, как чтение про себя и вслух, чтение по цепочке, выборочное чтение, чтение по ролям; способствовать развитию умения правильно называть произведение, тему, жанр; содействовать воспитанию любви к природе |
| Планируемые результаты |
| Предметные: выразительно читают произведения, передавая свои чувства; анализируют произведения | Метапредметные: познавательные: овладевают приемами понимания произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; осуществляют анализ произведения; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя; коммуникативные: осуществляют взаимодействие, выразительно читают диалог | Личностные: эмоционально переживают текст, выражают свои эмоции; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы |
| Образовательные ресурсы: иллюстрации с изображением животных, модель обложки |
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия) | Формируемые способы
деятельности |
| I. Организация начала урока | Долгожданный дан звонок, начинается урок Вот книжки на столе, а вот тетрадки. Не хочется играть сегодня в прятки, И недосуг дуть на корабль бумажный, Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный | Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке. Настраиваются на работу | Совместно договариваются о правилах поведения
и общения в школе |
| II. Проверка
домашнего
задания | – С каким произведением вы познакомились
на прошлом уроке? – Прочитайте стихотворение выразительно | – Стихотворение А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» | Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме |
| III. Работа по теме урока. 1. Работа с про-изведением
Э. Шима «Белка и Ворон». 1) Прогнозирование содержания произведения на основе заголовка |
– Прочитайте заголовок. Предположите, о ком это произведение. – Прочитайте. |
– О белке и вороне. Читают произведение. | Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру |
| 2) Чтение произведения | – Понравилось произведение? – Что именно понравилось? | Отвечают на вопросы | Владеют навыками осознанного чтения |
| 3) Беседа по со-держанию прочитанного | – Какое настроение вызвало у вас это произведение? – Как вы думаете: это рассказ или сказка? Почему? | – В произведении главными действующими лицами являются животные, они разговаривают. Значит, это сказка | Формулируют ответы
на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками рабо-ты со справочной литературой |
| 4) Словарная работа | – В тексте вам встретилось слово торопыга. Что оно означает? Торопыга – тот, кто всегда очень спешит. | Объясняют значение слова |
| 5) Повторное чтение |
| Читают текст по цепочке |
| 6) Анализ произведения | – Какие вопросы задавала Белочка? – Каким вы представляете Ворона? – Какой показана Белочка? Прочитайте. – Это авторская или народная сказка? – Давайте прочитаем произведение по ролям | Отвечают на вопросы.
Читают по ролям. | Формулируют ответы
на поставленные учителем вопросы. Владеют навыками выразительного чтения |
| 7) Самостоятельная работа «Моделирование обложки» | Организует проверку выполнения задания | Выполняют самостоятельную работу. | Осуществляют контроль
и оценку учебных действий |
| Физкультминутка | Белочка Зарядкой белочке не лень Заниматься целый день, С одной ветки прыгнув влево, На сучке она присела. Вправо прыгнула потом, Покружилась над дуплом. Влево-влево целый день Прыгать белочке не лень. Прыжки в стороны чередуются с приседанием
и бегом по маленьким кругам | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
| 2. Работа
со стихотворением Е. Трутневой «Осень».
1) Чтение
произведения учителем | – Осень – это всегда изменения в природе. Это не только яркие желтые листья, но и холодные ветры, которые, словно дыхание северной стороны, несут первый снег, первые морозы. Об этом произведение Е. Трутневой «Осень». Читает стихотворение | Внимательно слушают.
Слушают | Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы
на вопросы. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Владеют навыками осознанного чтения. Владеют способами конструктивного взаимодейст-вия со взрослым и сверстниками. Владеют навыками работы со справочной литературой |
| 2) Беседа по со-держанию прочитанного | – Понравилось произведение? – Что именно понравилось? – К какому жанру относится это произведение? – Прочитайте стихотворение | Отвечают на вопросы |
| 3) Словарная
работа | Горд – испытывает гордость. Вдвое – в два раза | Объясняют значение слов |
| 4) Повторное чтение |
| Читают про себя |
| 5) Анализ произведения | – Какое настроение вызвало у вас это произве-
дение? – С кем сравнивается березка? – Прочитайте, что происходит с листьями. – Что делают дрозды? Прочитайте. – Что делают журавли? Прочитайте. – Рассмотрите рисунок и подберите к нему строки из стихотворения. – Прочитайте стихотворение выразительно. – Что значит читать выразительно?
– Какой необычный знак препинания здесь встретился? Читает предложение с правильной интонацией. – Вот мы и потренировались в выразительном чтении. – Дома вы продолжите работать над выразительным чтением:
по учебнику или наизусть, по выбору. – Найдите в стихотворении рифмы. – Что такое рифма? | Отвечают на вопросы учителя.
– Это значит соблюдать знаки препинания и правильно расставлять паузы. – Многоточие. |
| 3. Выполнение заданий в рабочей тетради
(с. 47, задания 1, 2) | Осуществляет проверку выполнения заданий | Выполняют задания | Осуществляют контроль
и оценку учебных действий |
| IV. Итог урока | – С какими произведениями вы работали сегодня на уроке? – Назовите автора первого, второго произведения. – Прочитайте названия. – Определите жанр, тему. – Что общего у этих произведений? – Назовите различия |
– Э. Шим «Белка и Ворон», Е. Трутнева «Осень».
– Тема. – Автор, название и жанр | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения учебного материала |
| Домашнее задание | Подготовить выразительное чтение | Записывают задание на дом, задают вопросы | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить |
138 244
105 
