Урок 35. ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ.

Цели деятельности учителя

Создать условия для формирования навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать навыки решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника; способствовать развитию умения чертить многоугольник с известными длинами сторон; развивать умение анализировать и обобщать

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: моделировать алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; записывать цифрами двузначные числа; решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях; вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; конструировать тексты несложных арифметических задач; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; получат возможность научиться: выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; коммуникативные – задавать вопросы, участвовать в диалоге; регулятивные – анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Личностные: применять правила делового сотрудничества

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие

компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы
совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Форма
контроля

I. Актуализация знаний

Устный счет в игровой форме. Заполнение таблицы

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

• Заполните таблицу.

Отвечают на вопросы учителя по материалу предыдущего урока. Выполняют задание

Фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся

знания и представления
о предмете; сравнивают
и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

Решение задачи

Корзинка с фруктами весит 11 кг, а фрукты весят на 10 кг больше корзинки. Сколько весит корзинка?

Решают
задачу

Фронтальная

Устные ответы

Составление таблицы

• По какому правилу составлена каждая строка таблицы? Запишите числа в пустые клетки:

Составляют таблицу

Фронтальная

Устные ответы

Работа с геометрическим материалом

• Сколько треугольников на каждом чертеже?

Определяют количество треугольников на чертеже

Фронтальная

Устные ответы

II. Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Решите ребусы:

 – 2 = 98  – 1 = 99

– Как выполнить вычитание любого трехзначного числа из 100? Об этом вы узнаете сегодня на уроке.

– Прочитайте тему урока на доске.

– Определите цели урока, используя опорные слова (см. с. 6)

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Фронтальная работа

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Рассмотрите запись:

– Объясните, как выполнено вычитание.

Объяснение (полное): 0 меньше 6, поэтому нужно взять

1 десяток. Но в разряде десятков их 0, поэтому берем

1 сотню (ставим точку над 1). В сотне 10 десятков (пи-

шем 10 над первым нулем слева). Теперь из 10 десятков возьмем 1 десяток (ставим точку над 10 и пишем 10 над 0 справа). 10 без 6 – это 4 (пишем 4 под 6), 9 без 7 – это 2 (пишем 2 под 7). Сотен не осталось. Разность – 24.

Объяснение (краткое): в разрядах единиц и десятков стоят нули. Берем 1 сотню. В сотне 10 десятков. Берем 1 десяток. 10 без 6 – это 4, 9 без 7 – это 2. Разность – 24

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое

мнение. Объясняют, как выполнить вычитание

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике: определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; подробно пересказывают прочитанное или прослушанное; логические – сравнивают
и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают; делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; устанавливают причинно-следствен-ные связи, представление цепочек объектов и явлений.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руковод-ством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; используют в работе простейшие инструменты; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки; оформляют свои мысли в устной
речи с учетом учебных речевых ситуаций

Устные ответы.

Выполнение задания в рабочей тетради

Работа по учебнику.

Задание 5
(с. 75)

– Сравните все выражения. Чем они похожи? (В каждом есть скобки.) В каком порядке надо выполнять действия в выражениях со скобками? Вычислите их значения.

(95 – 28) + 17 = 84 (50 – 18) – 23 = 9 и т. д.

Вычисляют значения сложных выражений

Фронтальная, индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Задание 6
(с. 75)

– Какое число надо подставить в окошко в выражениях первого столбика, чтобы получилась верная запись? Какое действие необходимо выполнить? (В первом столбике ищем вычитаемое, поэтому из уменьшаемого надо вычесть значение разности.)

Запись: 100 –  = 19 58 –  = 39

100 – 81 = 19 58 – 19 = 39

– Сравните выражения второго столбика. Чем они похожи? (Надо найти второе слагаемое.)

– Как найти неизвестное слагаемое? (Надо из суммы вычесть известное слагаемое.)

Запись: 43 +  = 60 8 +  = 31

43 + 17 = 60 8 + 23 = 31

Выполняют вычитание столбиком

Фронтальная, индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Задание 7
(с. 75)

– Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Почему?

– Рассмотрите рисунок и решите задачу.

Решение: Проверка:

Ответ: 48 м.

– Больше или меньше метров осталось пробежать спортсмену, чем он уже пробежал? (Меньше.) На сколько метров меньше?

Решают
задачу

Фронтальная, индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Задание 8
(с. 76)

– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

– Что известно? Что надо узнать?

– Выполните чертеж к этому заданию.

Решение:

Ответ: 58 м

Выполняют чертеж к задаче и решают ее

Фронтальная, индивидуальная

Выполнение задания в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление

Работа по учебнику.

Задание 19

(с. 79)

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– Составьте граф:

– Опираясь на граф, составьте и прочитайте высказывания со словом «больше».

 70 больше 38;

 70 больше 64;

 64 больше 38

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое

мнение.

Составляют граф и читают высказывания

со словом «больше»

Индивидуальная

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают свое задание.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)

Выполнение задания в тетради

Работа в печатной тетради № 1.

Задание 7

Способы построения пятиугольников:

Строят пятиуголь-
ники

Фронтальная

Выполнение задания в тетради

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных сведений

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Какие правила составления граф вы знаете?

– Как найти неизвестное слагаемое? Уменьшаемое?

Отвечают на вопросы. Проводят самооценку, рефлексию

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Коммуникативные: выполняют построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: выполняют оценку результатов работы

Оценивание работы

учащихся на уроке

Домашнее
задание

Поясняет домашнее задание.

№ 10 (учебник); № 1 (рабочая тетрадь)

Записывают задание

Фронтальная

Наблюдение