Урок 39. Тема урока. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение – описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

Литературное чтение 2 класс УМК ПЕРСПЕКТИВА

Авторы Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г.Горецкий

Раздел «Мир народной сказки».

Урок 39. Тема урока.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Сочинение – описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

Тип урока: решение учебной задачи

Педагогические задачи: создать условия для обучения составлению характеристики героя сказки, нахождению в текстах художественных средств изобразительности, соответствующих фрагментов текста для подтверждения ответов; способствовать развитию ассоциативного мышления, внимания, памяти; содействовать воспитанию чувства любви к художественному слову.

Планируемые результаты:

- личностные:

самоопределение – имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

нравственно – этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к иному мнению;

- метапредметные:

регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-коммуникативные – умеют задавать и отвечать на вопросы; поддерживают беседу, при помощи вопросов получают необходимую информацию; строят связное высказывание из 4-6 предложений по теме; диалог в паре и группе;

познавательные – умеют осмысленно читать литературный текст, проявляют индивидуальные творческие способности;

-предметные: ориентироваться в прочитанных произведениях; совершенствовать навыки чтения целыми словами; отрабатывать умение смыслового и выразительного чтения; развивать устную речь и познавательный интерес.

Оборудование: карточки с таблицей, выставка сказок народов РФ, аудиозапись музыкальной физминутки, цветы для рефлексии.

Ход урока

1. Организация начала урока

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

В путешествие пойдём.

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай.

Глазки дружно закрывайте,

Сказку в душу пропускайте.

1. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

1. - Отгадайте чукотскую загадку.

• Говорят, есть такой с длинным носом, с длинным хвостом, но совсем маленький. Кто он? (Мышка).

1. -Отгадайте эвенскую загадку.

• Какая собака волочит свой хвост? (Лиса).

1. Дома вы читали чукотскую сказку «Мышка и лиса». Понравилась ли вам сказка?

2. Как мышка обхитрила лису? (Пересказ сказки) Какая в сказке лиса?

1. Речевая разминка, дыхательная гимнастика.

1. - Прочитайте скороговорки сначала по слогам, потом – целыми словами.

2. - Прочитайте с удивлением.

3. -Прочитайте с печальной интонацией.

• Курица волнуется. Не пугайте курицу.

• Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.

1. - Что объединяет эти скороговорки?

2. III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

3. Мы с вами заканчиваем изучение раздела «Мир народной сказки». Вы прочитали много сказок и устроили выставку прочитанных книг. Сегодня на уроке мы должны вспомнить все сказки о лисе, которые изучили. Составим о ней текст-описание.

4. Определите цели урока, используя опорные слова:

• Мы вспомним …

• Мы сможем поразмышлять …

• Мы будем уметь …

1. IV.Работа по теме урока.

2. 1.- Знаете ли вы, что такое опорные слова?

3. - Откройте с.89 учебника. Прочитайте, что сообщает нам об этом профессор Самоваров? (Учащиеся читают текст.)

4. - Выполните задание 15 на с.89. (Ученики составляют предложения по опорным словам. Вспоминают название сказки «Лисичка-сестричка и волк».

5. 2.- Проведём викторину. Узнайте сказку по отрывку. (Дети читают отрывки сказок по карточкам.)

• Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: Терем-теремок! Кто в тереме живёт? («Теремок».)

• А лиса им с печи:

1. « Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!»

2. Медведь испугался и убежал. («Заюшкина избушка» или «Лиса и заяц»)

• На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

1. « Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.» (Лиса и журавль.)

• Побежали кот и дрозд по лисицыным следам. Кот бежит, дрозд летит… Прибежали к лисицыной норе. Кот настроил гусельцы и давай натренькивать:

1. « Трень, брень, гусельцы,

2. Золотые струночки …

3. Ещё дома ли Лисафья-кума,

4. Во своём ли тёплом гнёздышке?» («Петушок-золотой гребешок».)

• Лиса влезла на чердак и до половины мёд-то и поела. Опять воротилась и легла, а медведь-то её и спрашивает: кума, а кума, как назвали-то? («Лиса и медведь».)

• Пустили её. Легла лисичка на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку. («Лисичка со скалочкой»)

1. Музыкальная физминутка.

2. 3.Характеристика лисы.

3. - О лисе русский народ сложил много пословиц, загадок, сказок. Её называют Лиса Патрикеевна, лиса-красавица, кумушка, плутовка, кума. Хитрая лиса всегда думает о своей выгоде и никого не пожалеет, лишь бы ей было хорошо.

4. - Сейчас вы будете работать в группах. (Дети разделены на пять групп.) Вам надо заполнить таблицу, используя опорные слова.

   Название сказки	Как называют в сказках?	Какая?	Что делает	Характеристика лисы
   	лисонька
   	кумушка
   	Лисичка-сестричка
   	плутовка
   	Патрикеевна

6. Опорные слова: (какая?) двуличная, жадная, ленивая, скупая, ласковая, добрая, привлекательная, рыжая, злая, глупая. (Что делает?) Обманывает, крадёт, убегает, поёт, танцует, лукавит, льстит, угождает, притворяется. Характеристика лисы: воровка, трусиха, певица, плясунья, подлиза, лгунья, притворщица, хитрюга.)

7. (После заполнения таблицы представитель группы даёт характеристику лисе, используя опорные слова и знания прочитанных сказок).

8. - Как вы думаете, почему же лису называют хитрой, а не умной? ( Обычно хитрым называют сказочного персонажа или человека, который скрывает свои истинные намерения. Он идёт к своей цели не прямым, а обманным путём.)

9. - Прочитайте объяснение слова хитрый на с.88

10. 4. Составим два описания лисы. Одно из них мы поместим в энциклопедию, другое – в сборник рассказов и сказок. Выберите соответствующие выражения. (Дети выполняют задание 13 на с.88)

11. - Прочитайте, что у вас получилось.

12. V.Подведение итогов урока.

13. - Какой раздел закончили изучать?

14. - Чем он вам понравился?

15. - Чему учили нас сказки? О чём заставляли задуматься?

16. VI. Рефлексия

17. - Понравилось ли вам работать в группе?

18. - Оцените себя. Выберите цветок определённого цвета: красный – если урок оказался для вас полезным; голубой – если на уроке вам было интересно иногда; жёлтый – если вы ничего нового не узнали.

19. -Соберите цветы в букет.