Урок 4. Обучающее изложение "Астры". 7 класс

Урок 4

Тема. Подробное изложение «Астры»

Цели урока:

1. учить учащихся строить письменный текст по анало­гии с эталоном;

2. развивать умения делить тест на части, выделять главную мысль, создавать план; пересказывать текст по плану; правильно строить предложения; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; увеличивать активный словарный запас;

3. воспитывать душевную щедрость, трудолюбие.

Оборудование: памятка «Как писать изложение».

Этапы урока

1. Организационный этап.

1. Проверка домашнего задания.

§ 3, упр. 36 (2 работы).

III. Ориентировочно-мотивационный этап. Вступительное слово учителя.

(В ходе беседы можно использовать слайды с фото цветов.)

Пословица гласит: «Хорош тот, кто сам вверх шагает и другим помогает».

Сегодня на уроке мы будем учиться писать подробное изложение, вспомним типы и стили речи, композицию текста.

В основе изложений лежит подражание образцу. Но вместе с тем, относясь к видам работ, обучающим через подражание, изложение сохраняет для вас возможность самостоятельных проявлений, активизирует как производящее, так и творческое мышление. Изложение является переходной формой работы при обучении сочинению.

IV. Работа с памяткой « Как писать изложение».

(Памятки лежат на каждой парте.)

1. Прослушай текст. Определи стиль и тип речи.

2. Определи тему и основную мысль.

3. Найди в тексте опорные слова.

4. Раздели текст на части, озаглавь их, составь план.

5. Запомни слова, правописание которых нужно проверить, объясни их написание.

1. Устно перескажи текст по отдельным пунктам плана, а потом по всему плану.

2. Прослушай текст еще раз. Обрати внимание на употребление слов и словосочетаний.

3. Напиши текст по памяти (черновик).

4. Прочти свой черновик, исправь ошибки.

5. Напиши текст по памяти (чистовик).

IV. Операционно-познавательный этап.

1. Чтение текста учителем.

АСТРЫ

По утрам старушка вставала рано. Спускалась в сад, шла к цветам, прикасалась рукой к холодноватым, словно высеченным из розового камня, бутонам роз, к ярким ге­оргинам и астрам.

Потом уходила в дом и возвращалась с ведром и са­довым ножом. Бережно срезала цветы и опускала их в вед­ро с водой. Тут же в тени складывала букеты и уезжала. Говорили, на базар. И ещё говорили, что за такие букеты она дорого берёт.

Однажды я сам оказался свидетелем её торговли. Стоя­ла она на углу, у почты. Букеты у неё моментально разби­рали. Я ещё подивился, как бойко торговала старушка.

Вчера она опять привезла астры. Над ведром пенились белые, жёлтые, голубые, алые беретики цветов. Меня рас­пекало любопытство: сколько всё-таки стоит её букет? По­дошёл и жду, что она ответит парню, выбирающему у неё цветы.

— Сколько? — спрашивает он нерешительно. Она улы­бается: «Бери и иди».

— А деньги?

— Цветы, сынок, для красоты растут... У меня их много...

Я видел потом, как она подарила свои астры трём мо­лодым парам... «Для красоты растут...» Я шёл и повторял эти три слова. И день мне казался удивительно празднич­ным (По В. Теплухину).

1. Содержательный и структурный анализ текста.

• Назовите тему и основную мысль текста. (Тема: Астры. (Вариант 2. Продажа цветов.) Основная мысль: Жизнь – праздник, если тебя окружают люди со щедрой душой. (Вариант 2. Цветы украшают жизнь человека, делают ее веселее и радостнее.)

• Определите, к какому типу речи можно отнести текст? (Повествование с элементами описа­ния.)

• В каком стиле речи создан текст? (Художественный.) Докажите.

— С помощью каких подтем автор раскрывает тему? Составьте план.

План

1. Цветы в саду.

2. Букеты для продажи.

3. Сколько стоит букет старушки?

4. Цветы растут для красоты.

5. День казался праздничным.

3. Опорные слова и ключевые выражения.
Старушка встала рано. Бережно срезала цветы, складывала букеты. Букеты моментально разбирали. Сколько стоит ее букет? Цветы для кра­соты растут.

4. Словарно-орфографическая работа.

— Выпишите слова и выражения, с помощью которых автор опи­сывает цветы; глаголы, характеризующие отношение старушки к цветам (холодноватым, словно высеченным из розового камня, бутонам роз, к ярким ге­оргинам и астрам; пенились белые, жёлтые, голубые, алые беретики цветов).

— Каково значение выделенных морфем в словах холодноватый, беретики, прикасалась?

Комментирование написание слов: прикасалась (неполнота действия), холодноватым, ножом, подивился, привезла (доведение действия до конца), жёлтые (желтеть), распекало, любопытство, выбирающему, улыбается, растут, подарила, праздничным, казался.

Запись в тетради: Георгин, базар, моментально, однажды, голубые. (непроверяемое написание).

Объяснить правописание выделенных орфограмм, подобрать проверочные слова: старушка (старая), вставала (встала), уходила (уходит), возвращалась (возраст), срезала (срезал), оказался (окажется), торгов­ля (торг), моментально (момент), подивился (диво), распекало (печь), подошёл (шедший), подарила (подарок), удивительный (дивный).

Разобрать слова по составу: распекало, свидетель, уезжаем.

5. Пунктуационная работа.

а) Разобрать предложения по членам, объяснить постановку знаков правописания.

По утрам старушка вставала рано. Спускалась в сад, шла к цветам, прикасалась рукой к цветам. Потом уходила в дом и возвращалась с ведром и садовым ножом.

  Говорили, что за такие букеты она дорого берет. Над ведром пенились белые, желтые,  голубые, алые беретики цветов. Я видел, как она подарила своей астры трем молодым парам. 

б) Повторить правило о постановке знаков препинания в диалоге и при обращении.

- Сколько?- спрашивает он нерешительно.

Она улыбается: «Бери и иди».

- А деньги?

- Цветы сынок для красоты растут…

6. Устный пересказ по пунктам плана (1 ученик по каждому пункту); пересказ текста по всему плану.

7. Чтение текста (каждый ученик читает сам).

8. Написание изложения (черновика текста) по плану (самостоятельная работа).

V. Рефлексия

• Какую цель поставили? Достигли или нет?

• Что на уроке вы отработали?

• Над чем предстоит ещё работать?

• Я сегодня узнал(а)…

• Я сегодня научился(ась)…

• Мне сегодня на уроке было…

• Самым интересным на уроке для меня было…

• Самым сложным на уроке было…

V. Домашнее задание.

§ 3, упр. 38 (написать подробное изложение).