Урок 54 Э. УСПЕНСКИЙ «ЕСЛИ БЫЛ БЫ Я ДЕВЧОНКОЙ...». УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «РУКАВИЧКА».

Урок 54
Э. УСПЕНСКИЙ «ЕСЛИ БЫЛ БЫ Я ДЕВЧОНКОЙ...».
УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «РУКАВИЧКА»

Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…» и украинской народной сказки «Рукавичка»; создать условия для формирования навыков правильного чтения, развития интереса к чтению, потребности читать; способствовать обогащению словарного запаса.

Планируемые результаты образования:

Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют отвечать на вопросы по содержанию текста; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя; называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе, отличать стихотворный текст от прозаического, представлять отличительные особенности сказки, стихотворения, откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; адекватно воспринимать оценку учителя; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: уметь выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся.

Ход урока

I. Мотивация к деятельности. Включение в систему знаний.

− Почтальон Печкин принёс телеграмму: «Дорогие ребята! Шлю вам горячий привет и пожелания отличного настроения. Ваш Эдуард Успенский».

− Кто же это, Эдуард Успенский, который передаёт нам свой горячий привет? (Это детский писатель и поэт. Он написал много интересных детских книг.)

− А какие книги он написал?

Ученики называют произведения писателя. Учитель обращается к выставке книг Э. Успенского.

– Эдуард Николаевич Успенский – наш современник. Он работает во многих жанрах – сказочные, детективные, приключенческие, фантастические повести; учебники, комиксы, стихи, рассказы, сценарии мультфильмов.

− Успенский всё время учится. В 40 лет стал осваивать работу на компьютере двумя пальцами. А сейчас уже печатает всеми десятью. В 50 лет принялся учить английский язык. И теперь знает его так, что вместе с голландской писательницей Элс де Грюн написал книгу «Год хорошего ребёнка». А несколько лет назад начал учиться петь. До этого он не мог взять правильно ни одной ноты! Он прекрасно умеет разговаривать с животными. Рядом с ним постоянно живут две кошки, собака и попугай. Сейчас Э. Успенский изучает историю, написал книгу о Лжедмитрии. Чему он ещё будет учиться? Никто не знает. Эдуард Николаевич так много успевает. Может быть, потому, что фамилия у него такая – Успенский!

− Я хочу предложить вашему вниманию стихотворение, которое мне очень нравится.

II. Самоопределение к деятельности.

1. Чтение стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…».

− Понравилось стихотворение?

− Почему мальчик мечтал стать девочкой?

− Как, по вашему мнению, надо читать это стихотворение?

2. Выборочное чтение текста. Работа по вопросам учебника.

− Что можно посоветовать герою стихотворения?

− Как можете охарактеризовать одним словом это стихотворение? (Оно юмористическое.)

− Вы правы, Э. Успенский написал много весёлых, озорных, но в то же время поучительных стихотворений о ребятах – таких же, как вы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3. Работа по карточкам.

Карточка 1.

 Прочитайте отрывок сказки, вспомните её название:

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Уж как по полю лягушка бежит,

У дверей остановилась и кричит.

Проверка работы:

− Как называется сказка? («Теремок».)

− Вспомните, как называли себя звери в этой сказке? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка, Волчок – серый бочок, Медведь – люблю реветь.)

Карточка 2.

 Прочитайте отрывок сказки, вспомните её название:

«– Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.

– Да как-нибудь!

Влез и этот − семеро стало, да так тесно, что того гляди, разорвётся».

Проверка работы:

− Как называется сказка? («Рукавичка».)

4. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».

− Чем похожи сказки «Теремок» и «Рукавичка»?

– Кого из героев нет в сказке «Теремок»? (Кабана-клыкана).

− Давайте сравним, как называли себя звери в этих сказках.

Мышка-норушка Мышка-поскребушка

Лягушка-квакушка Лягушка-поскакушка (попрыгушка)

Зайчик-побегайчик Зайчик-побегайчик

Лисичка-сестричка Лисичка-сестричка

Волчок – серый бочок Волчок – серый бочок

Медведь – люблю реветь Медведюшко-батюшко

− Можно сказать, что и русский, и украинский народ очень наблюдательны и внимательны, так как подметили особенности поведения зверей. Про мышку можно сказать и то, что она «норушка», и то, что она «поскребушка». Почему? (Живёт в норке и скребётся.)

− Про лягушку можно сказать «квакушка» и «поскакушка» («попрыгушка»). Почему? (Потому что она и квакает, и скачет (прыгает).)

Аналогичная работа проводится по разбору образов остальных героев сказки.

− Хорошо ли, что все звери собрались вместе? Как они жили? Почему?

– Плохо ли деду без рукавички?

5. Выборочное чтение сказки «Рукавичка».

− Найдите в тексте и прочитайте:

• Кто пришёл первым и поселился в рукавичке?

• Как просился в рукавичку кабан?

• Кто пришёл за мышкой?

• Почему дед вернулся в лес?

• Кто сломал «домик» зверей?

6. Игра «Покажи героя сказки».

− Я буду называть героя сказки, а вы должны будете изобразить его с помощью движений. Надеюсь, музыка вам поможет.

7. Моделирование.

− Изобразим героев сказки с помощью овалов, а потом расскажем сказку по модели.

• Рукавичку изобразим квадратом.

• Животных – овалами разной величины.

− Кто из животных самый маленький? (Мышка.) Она будет самым маленьким овалом.

− Кто побольше? (Лягушка.) Ее обозначим овалом побольше и запомним, что это лягушка.

Аналогичная работа проводится по разбору образов остальных героев сказки.

8. Пересказ сказки по модели.

III. Рефлексия деятельности.

Карточка 1.

• Прочитайте имена героев сказок. Какая вторая часть имени подходит к каждому животному?

               Мышка красный гребешок

               Лисичка поскребушка

               Петушок серый бочок

               Кабан сестричка

               Волчок клыкан

• Какое имя лишнее? Почему?

Карточка 2.

• Узнайте героев сказки, отгадав загадки:

• Кого не хватает?

Карточка 3*.

• Найдите неверные ответы. Ответьте правильно.

• «Рукавичка» – русская народная сказка? (Украинская.)

• Шёл дед с собачкой полем? (Лесом.)

• Первой увидела рукавичку лягушка-поскакушка? (Мышка-поскребушка.)

• С мышкой и лягушкой поселился в «домике»… (Зайчик.)

• После волка там спрятался медведь? (Кабан.)

• Из-за медведя разорвалась рукавичка? (Чуть-чуть не разорвалась.)

• Прибежала собачка и тоже влезла в рукавичку? (Она стала гавкать на зверей.)

• Звери ей обрадовались? (Они испугались и разбежались.)

• Дед пришёл и забрал рукавичку? (Да.)

– Чему учит сказка?

– Какие произведения, прочитанные на уроке, больше всего запомнились, понравились?