| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия) | Формируемые способы
деятельности |
| I. Организация начала урока | Будьте собраны друзья, Ведь без знаний нам нельзя! Чтобы сказки узнавать, Надо много книг читать! | Психологически и эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку: наличие тетради, учебника, пишущих принадлежностей | Владеют навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу на уроке |
| II. Проверка домашнего задания | – Кто главные герои этого рассказа? – Найдите в тексте описание елки. – Перескажите эпизод, в котором говорится о том, как работала «игрушечная фабрика» Чука и Гека. – О чем догадались мальчики, услышав бой курантов? – Что пожелали люди друг другу в Новый год? | – Мальчики Чук и Гек. Зачитывают. Пересказывают.
Отвечают на вопросы | Умеют высказывать свою точку зрения
и уважают мнение собеседника |
| III. Актуализация знаний | Снова к нам пришел сегодня Этот праздник новогодний, Праздник елки и зимы С нетерпеньем ждали мы. – Ребята, я неслучайно начала урок этими словами. Вспомните, как называется раздел, который мы с вами сейчас изучаем. – Скоро-скоро уже постучится в наши дома Новый год. Когда это произойдет? – Какой сейчас месяц? – Что вы знаете об этом месяце?
– Какие пословицы о декабре вы знаете? – Древнерусское название месяца – лютень, народное – студенец – за лютые морозы, длительную стужу. Вот как говорили о декабре в народе: | Леденье пришло, Зиму в дом привело, В сани коней запрягло, В путь-дорожку вывело, | Снег заледенило, Лед на речке вымело, Ребят в санки усадило, С горки покатило. | – Но не только словами можно описать этот месяц. Великий русский композитор Петр Ильич Чайковский в своем музыкальном альбоме «Времена года» посвятил декабрю вальс, который назвал «Декабрь. Святки» |
– «Здравствуй, праздник новогодний!»
– В полночь 1 января.
– Декабрь – двенадцатый месяц года в календаре, которым мы пользуемся сейчас. А в давние времена год начинался с марта, и декабрь был десятым месяцем. Поэтому и получил название от латинского слова decem, что значит «десять». Календарь изменился, а название осталось. – Декабрь – зиме начало, году –
конец.
Слушают вальс | Знакомятся с произведением; осознанно и произвольно строят высказывание в устной форме; овладевают приемами понимания прочитанного и прослушанного текста, основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию
из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза; строят рассуждения. Принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свое действие; оценивают правильность выполнения
действия |
| IV. Изучение нового материала. 1. Чтение произведения | – Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением. Это стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Декабрь». – Откройте учебник на с. 168, послушайте стихотворение. Читает стихотворение наизусть |
Внимательно слушают | Умеют слушать. Формулируют ответы на поставленные вопросы |
| 2. Вопросы после первичного чтения | – Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?
Почему? |
|
| 3. Словарная работа | – Какие незнакомые слова встретились? Вымостил – выстлал поверхность (льдом). Салазки – санки. – Какие картины природы рисует автор? – Что значит выражение «все деревья в серебре»? В прямом ли значении употреблено слово серебро? – Такой литературно-художественный прием называется метафора, т. е. употребление слов и словосочетаний в переносном значении. В этом стихотворении есть еще один художественный прием. Догадайтесь какой и приведите примеры из текста. – А как вы понимаете фразы: «речку вымостил мороз», «обновил коньки, салазки»? – Подумайте, почему елка «плакала сначала». Что значит «задышала, ожила»? – Прочитайте описание нарядной елки. Какое возникает настроение? | Объясняют значение слов.
– Олицетворение – перенесение свойств одушевленных предметов
на неодушевленные.
– Это природное явление: когда хвойное дерево заносишь в тепло, то оно начинает выделять смолу, и появляется резкий хвойный запах | Владеют навыками работы со справочной литературой |
| Физкультминутка | У маленьких детишек елочка большая. Огоньками, шариками елочка сверкает. Ай да елочка, погляди, погляди. (Хлопают в ладоши.) Деткам, елочка, посвети, посвети. Не коли́ нас, елочка, Веточкой лохматой, Убери иголочки Дальше от ребяток. | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
| 4. Первичное закреп-ление
с прогова-
риванием | – Давайте вспомним, что значит читать выразительно: • соблюдение знаков препинания; • интонация (восклицательная, повествовательная, вопросительная); • громкость; • темп чтения; • плавное чтение целыми словами; • соблюдение ударений в словах. | Внимательно читают.
| Принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свое действие |
| 5. Работа
в тетради
(с. 75, № 2, работа
в парах) | – Теперь поработайте в парах, постарайтесь найти правильные ответы на вопросы. Используйте слова-помощники: • Я думаю, что … • Я думаю иначе … • Я согласен и тоже считаю, что … • Я с тобой согласен, потому что … – В учебнике найдите такое же четверостишие, отметьте его карандашом, вставьте пропущенные слова | Выполняют задание в тетради | Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым
и сверстниками |
| V. Итог
урока. Рефлексия | – С каким стихотворением познакомились? – Кто автор? – Что запомнили? – Кто хотел бы рассказать это стихотворение на новогоднем празднике? – Какая работа понравилась больше? – Чем больше всего понравилось заниматься на уроке? | Отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников | Умеют проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности |
| Домашнее задание | Выучить наизусть стихотворение С. Маршака «Декабрь» | Записывают задание на дом, задают вопросы | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
138 269
105 
