Урок 7кл география

Раздел:

5.2 Социально-экономические ресурсы

ФИО педагога

Мальтиева Кмбат Бисенгалиевна

Дата:

Класс: 7

Количество присутствующих: 20

Количество отсутствующих:

Тема урока

Охрана растительного и животного мира

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

8.3.4.5 - доказывает необходимость охраны растительного и животного мира и предлагает пути их охраны

Цели урока

-доказать необходимость охраны растительного и животного мира

-предлагать пути охраны растительного и животного мира

Критерии оценивания для

- учащихся класса

- детей с ООП

Определяет глобальные изменения биосферы.

Определяет виды ООПТ

Обосновывает необходимость охраны животного и растительного мира

Предлагает пути охраны растительного и животного мира.

Определяет глобальные изменения биосферы изучив видеоматериал

Определяет виды ООПТ с помощью одноклассников

Обосновывает необходимость охраны растительного и животного мира.

Предлагает пути охраны растительного и животного мира.

Уровень мыслительных навыков

НВП

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Приветствие. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

Определение темы и цели урока по картинкам предложенным учителем и ответить на вопросы:

1. Что общего между изображениями?

2. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Учащиеся отвечают на вопросы и выходят к названию темы урока и целям урока.

ФО оценка:

Учитель оценивает учащихся методом «слова похвалы». применяя слова активности

Отлично! Хорошо! Старайся!

Молодец!

Картинки https://www.goldenaltay.kz/ru/gallery/-redkie-rasteniya-zapadno-altayskogo-zapovednika/

Середина урока

10 мин

10 мин

10 минут

Задание 1. Изучить 32 параграф, выполните задание

Задание по группам

1 группа: Концептуальная карта отношений «Карта паук»

Тема: Глобальные изменения биосферы (стр 236-237)

Дескрипторы:

–определяет глобальные изменения биосферы;

- предлагает пути решения глобальных изменений биосферы.

Для ООП видеофрагмент

Дескрипторы для ООП:

–определяет глобальные изменения биосферы, используя видеофрагмент;

- предлагает пути решения глобальных изменений биосферы.

2 группа: Концептуальная карта иерархий

Тема: Красная книга Казахстана (стр 240-241)

Дескрипторы:

-дает определение понятию «Красная книга»;

-обосновывает необходимость охраны животного и растительного мира;

-приводит примеры особо охраняемых животных и растений Казахстана.

3 группа: Концептуальная карта «Блок-схема»

Тема: особо охраняемые природные территории (стр 238-239)

Дескрипторы:

–определяет виды ООПТ;

- характеризует каждый вид ООПТ;

- приводит примеры ООПТ.

Задание 2

На контурной карте учащиеся обозначают объекты особо охраняемых территорий

1 вариант – заповедники;

2 вариант - национальные парки.

Дескрипторы:

1 вариант: - обозначает на контурной карте 10 заповедников;

2 вариант: - обозначает на контурной карте 12 национальных парков.

Задание для ООП:

показать на карте 10 заповедников (учителю устно)

Дескрипторы для ООП:

- показывает на карте 10 заповедников.

Задание 3

Работа в паре

Ответьте на вопросы, используя предложенные рисунки.

Составьте рекомендации в виде брошюры для юных биологов в графическом редакторе PIKTOCHART:

1. Определите, какие факторы, влияют на исчезновение животных и растений.

2. Определите, к каким изменениям приведет уменьшение популяций флоры и фауны.

3. Определите, какие будут последствия от этих изменений.

4. Какую работу вы провели бы для сохранение животного и растительного мира? Предложите 2 пути решения

Дескрипторы:

• определяет факторы, влияющие на исчезновение животных и растений;

• определяет изменения при уменьшении популяций флоры и фауны;

• определяет последствия этих изменений;

• предлагает два пути решения по охране растительного и животного мира.

• создает брошюры в программе PIKTOCHART

ООП работает в паре с сильным учеником

Учащиеся работают в группе, создают концептуальную карту и защищают его

Выполняют задания для ФО

Выполняют задания для ФО,

ФО: взаимооценивание групп

Индивидуальная работа

Работа в паре взаимооценивание по дескрипторам

Учебник 8 класс, часть 1. Р. А.Каратабанов, Г. А.Куанышева, Ж. Р. Байметова, К. М.Джаналеева

Параграф 32.

Карточки, А3, маркеры, стикеры

Видео для ООП https://youtu.be/LkadoP7IIB0

Контурные карты, атласы

https://fedoroff.net/load/maps/karta/konturnaja_karta_kazakhstana/90-1-0-315

https://kzgov.docdat.com/docs/19/index-261727-6.html

https://nurbaga.com/33308/

https://create.piktochart.com/teams/27608541/infographic

по одному компьютеру на парту

Конец урока

7 мин

Домашнее задание

3 мин

Вопросы для закрепления

Ответить устно на вопросы:

1. Где находится Алматинский заповедник

1. Мугоджары

2. Заилийский Алатау

3. Джунгарский Алатау

4. Алтайские горы

5. Сауыр-Тарбагатай

1. Аксу-Джабагалинский заповедник расположен на территории:

1. Западного Тянь-Шаня

2. Мугоджар

3. Алтая

4. Джунгарского Алатау

5. Сауыр-Тарбагатая

1. Коргалджинский заповедник размещен на территории:

1. Акмолинской области

2. Атырауской области

3. Костанайской области

4. Восточно-Казахстанской области

5. Карагандинской области

1. Маркакольский заповедник находится на территории:

1. Мангыстауской области

2. Атырауской области

3. Жамбылской области

4. Восточно-Казахстанской области

5. Костанайской области

1. Наурзумский заповедник расположен на территории:

1. Акмолинской области

2. Костанайской области

3. Карагандинской области

4. Восточно-Казахстанской области

5. Западно-Казахстанской области

Ответы: 1-В, 2-А, 3-А, 4-Д, 5- В.

Домашнее задание: параграф 32

Устно отвечают на вопросы

Записывают домашее задание

Слайд на доске

Рефлексия

2 мин

Рефлексия «Плюс, минус, интересно»

«+» – записываются положительные эмоции

«–» – записываются трудные, непонятные понятия

«интересно» – находят информацию, вызывающую интерес

Обобщение знаний

Стикеры

Задание 1.

Задание 1

Задание по группам

1 группа: Концептуальная карта отношений «Карта паук»

Тема: Глобальные изменения биосферы (стр 236-237)

проблемы

тема

решения

2 группа: Концептуальная карта иерархий

Тема: Красная книга Казахстана (стр 240-241)

тема

Определение

3 группа: Концептуальная карта «Блок-схема»

Тема: особо охраняемые природные территории (стр 238-239)

тема

да

нет

да

да

нет

нет

Дескриптор:

Дескрипторы для 1 группы:

–определяет глобальные изменения биосферы;

- предлагает пути решения глобальных изменений биосферы.

Дескрипторы для ООП:

–определяет глобальные изменения биосферы, используя видеофрагмент;

- предлагает пути решения глобальных изменений биосферы.

Дескрипторы для 2 группы:

-дает определение понятию «Красная книга»;

-обосновывает необходимость охраны животного и растительного мира;

-приводит примеры особо охраняемых животных и растений Казахстана.

Дескрипторы для 3 группы:

–определяет виды ООПТ;

- характеризует каждый вид ООПТ;

- приводит примеры ООПТ.

Ресурсы:

Учебник 8 класс, Алматыкiтап, 2018 год, часть 1. Р. А.Каратабанов, Г. А.Куанышева, Ж. Р. Байметова, К. М.Джаналеева

Видео для ООП https://youtu.be/LkadoP7IIB0

Задание 2.

На контурной карте учащиеся обозначают объекты особо охраняемых территорий

1 вариант - заповедники

2 вариант - национальные парки

Задание для ООП:

показать на карте 10 заповедников (учителю устно)

Дескриптор:

Дескрипторы:

1 вариант: - обозначает на контурной карте 10 заповедников;

2 вариант: - обозначает на контурной карте 12 национальных

Дескрипторы для ООП:

- показывает на карте 10 заповедников.

Ресурсы:

Контурные карты, атласы

https://fedoroff.net/load/maps/karta/konturnaja_karta_kazakhstana/90-1-0-315

https://kzgov.docdat.com/docs/19/index-261727-6.html

Задание 3.

Работа в паре

Ответьте на вопросы, используя предложенные рисунки.

Составьте рекомендации в виде брошюры для юных биологов в графическом редакторе PIKTOCHART:

1. Определите, какие факторы, влияют на исчезновение животных и растений.

2. Определите, к каким изменениям приведет уменьшение популяций флоры и фауны.

3. Определите, какие будут последствия от этих изменений.

4. Какую работу вы провели бы для сохранение животного и растительного мира? Предложите 2 пути решения

ООП работает в паре с сильным учеником

Дескриптор:

Дескриптор:

• определяет факторы, влияющие на исчезновение животных и растений;

• определяет изменения при уменьшении популяций флоры и фауны;

• определяет последствия этих изменений;

• предлагает два пути решения по охране растительного и животного мира.

• создает брошюры в программе PIKTOCHART

Ресурсы:

https://nurbaga.com/33308/

https://create.piktochart.com/teams/27608541/infographic

по одному компьютеру на парту