Урок 8. Анализируем проекты сверстников: социальный проект «Дети одного Солнца».

Анализируем проект сверстников: социальный проект «Дети одного Солнца»

Инновационный проект по социализации и адаптации детей с особыми образовательными потребностями в обществе «Дети одного солнца» был разработан и проведен в 2017 году в городе Новомичуринске социальным педагогом Галактионовой А.Г. и методистом Лагуткиной О.А. при поддержке волонтеров-учеников 9-го и впоследствии 10 - 11 класса

Реализация проекта продолжалась 3 года. С 2017 по 2020 год

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование только недавно получило в России нормативные основания и лишь сейчас становится практикой, получающей широкое применение.

В условиях модернизации российского образования разработка механизмов адаптивных стратегий для детей с особыми образовательными потребностями является закономерным этапом, связанным с переосмыслением обществом и государством своего отношения к людям с особыми образовательными потребностями.

Ценность каждого человека не зависит от его способностей и достижений.

Главное право каждого ребёнка – право на полноценное детство, сочетающее в себе эмоционально комфортное состояние и полноценное психофизическое развитие.

Задатки и способности

Ребенок с особыми нуждами обладает такими же задатками и способностями, как и его нормально развивающиеся сверстники.

Задача педагогов  — помочь ему обнаружить, проявить и развить свои дарования с максимальной пользой для семьи и общества.

Участие в различных видах досуговой деятельности является необходимой областью социализации и самоутверждения детей с особыми образовательными потребностями.

Участие в организации и проведении праздников создаёт уникальные условия значительного позитивного воздействия на физический статус и психоэмоциональную сферу ребёнка.

При этом возможно как пассивное, так и активное участие в мероприятиях.

Считается, что даже пассивное присутствие на мероприятии детей с ОВЗ способствует их социальной адаптации.

Применение педагогом инновационных технологий в процессе работы с детьми способствует наиболее полному раскрытию внутреннего потенциала возможностей каждого ребенка, в том числе и ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, развивает ценные социальные и коммуникативные навыки; формирует определенный круг знаний и умений, необходимых для дальнейшего обучения детей данной категории.

Основания для разработки программы:

Необходимость интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в общество с помощью интерактивных методов общения, формирование толерантности и развитии эмпатии по отношению к детям с особыми образовательными потребностями.

Актуальность проекта

Дети с ограниченными возможностями здоровья — социально-уязвимая группа населения.

Проект направлен на преодоление трудностей в общении, адаптацию и социализацию детей с особыми образовательными потребностями.

Принцип постепенности

Работа в данном направлении основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до позитивной деятельности, личном участии в досуговой деятельности, благодаря чему ребенок с ОВЗ получает возможность реализовать себя и свою потребность в общении, увидеть окружающий мир.

Развитие коммуникативных способностей

• Дети с особыми образовательными потребностями начинают лучше управлять своими эмоциями, становятся успешнее в коммуникативной деятельности.
• Родители отмечают стабилизацию самооценки детей и адекватную реакцию на различные ситуации их поведения.

Кому адресован проект?

• Проект адресован детям дошкольного и младшего школьного возраста, в том числе детям с особыми образовательными потребностями.
• Также проект ориентирован на родных и близких детей, педагогов, волонтеров.

Цель проекта

Цель проекта заключается в создании условий для социализации детей с особыми образовательными потребностями через построение социально-педагогической среды.

Основные задачи проекта

• Внедрить современные образовательные технологии, позволяющие организовать досуг и развитие детей с особыми образовательными потребностями.
• Вовлечь детей с ОВЗ и детей-инвалидов в культурно-досуговую деятельность с целью проявления у них творческих способностей.
• Уменьшить факторы социально-психологической напряженности в семьях, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями.
• Способствовать воспитанию толерантности и эмпатии к детям с особыми образовательными потребностями в обществе.

Условия реализации проекта: Нормативно-правовые

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
• Конституция Российской Федерации
• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Условия реализации проекта:

Кадровые:

• Педагоги учреждения, волонтёры;

Материально-технические:

• Кабинет для занятий, музыкальный зал;
• Компьютер, принтер, ксерокс;
• Музыкальный центр, проектор, интерактивная доска;
• Музыкальные инструменты, сенсорные тренажёры, спортивный инвентарь ;

Направления и формы работы: Художественная деятельность

Организация и проведение конкурсов творческих работ, таких как выставки рисунков, аппликаций, изготовление поделок, проведение мастер-классов, способствует развитию художественных навыков и самовыражения у детей с особыми образовательными потребностями.

Направления и формы работы:

Спортивная направленность:

Организация и участие в спортивных праздниках и соревнованиях способствуют физическому развитию, укреплению здоровья и развитию двигательной активности детей с особыми образовательными потребностями.

Направления и формы работы:

Досуговая деятельность:

Организация и участие в праздничных и развлекательных мероприятиях, таких как игра-путешествие, тест-викторина, мини-спектакль, ролевые игры, способствуют развитию творческих способностей и социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями.

Просветительская работа

Работа с родителями включает проведение бесед, круглых столов, постерного консультирования и организацию совместного досуга. Это способствует повышению осведомленности родителей о потребностях и возможностях детей с особыми образовательными потребностями, а также укреплению семейных связей и созданию благоприятной среды для развития детей.

Использование инновационных технологий:

Личностно-ориентированные технологии:

развитие возможностей ребёнка, реализация себя в познании и получении нового социального опыта.

Здоровьесберегающие технологии: физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие физических качеств и двигательной активности.

Игровые технологии:

Позволяют сделать процесс познания более увлекательным и запоминающимся.

Помогают снять напряжение и способствуют эмоциональной разрядке, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии.

Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения.

Она ставит детей в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры.

Информационно - коммуникативные технологии

Использование мультимедийных презентаций в педагогической деятельности способствует:

• повышению эффективности усвоения материала детьми;
• повышению скорости запоминания (включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная);
• активизации и развитию высших психических функций, мелкой моторики рук;

Информационно - коммуникативные технологии

Использование мультимедийных презентаций в педагогической деятельности способствует:

• формированию теоретического, творческого и рефлексивного мышления обучаемых, повышению их интеллектуально-творческого развития;
• созданию дополнительных визуальных динамических опор для анализа ребенком собственной деятельности;
• подготовке детей к миру, построенному на цифровых технологиях.

Ожидаемые результаты

• Снижение уровня тревожности и агрессивности у детей с ОВЗ на 25%.
• Повышение социальной активности детей с ОВЗ на 30%.
• Расширение круга познавательных интересов детей с ОВЗ на 20%.
• Уменьшение социально-психологической напряженности в семьях на 15%.

Основные риски проекта и пути их минимизации

• Риски: Психологические барьеры, связанные с общественным мнением по отношению к детям с ОВЗ.
• Пути их минимизации: Проведение информационно-просветительской работы об особых образовательных потребностях детей с ОВЗ.

Основные риски проекта и пути их минимизации

• Риски: Недостаточное использование потенциала родителей в организации досуговой деятельности для детей с ОВЗ (6-15 лет).
• Пути их минимизации: Активное включение родителей в организацию и проведение мероприятий, проводимых в рамках проектной работы.

Основные риски проекта и пути их минимизации

• Риски: Недостаток финансирования

• Пути их минимизации: Привлечение дополнительных источников финансирования, спонсорской помощи

Показатели результативности и эффективности проекта

• Снижение уровня тревожности и агрессивности у детей с ОВЗ на 25%.
• Снижение коммуникативного барьера у детей с ОВЗ на 30%.
• Повышение уровня социальной активности детей с ОВЗ на 40%.
• Повышение уровня познавательной активности у детей с ОВЗ на 35%.
• Снижение уровня социально-психологической напряжённости родителей на 20%.

Этапы реализации проекта: Организационный этап (подготовительный)

• Изучение теоретических аспектов и имеющегося практического опыта в работе с детьми с ОВЗ.
• Сбор и обработка информации об участниках проекта (характеристики особенностей развития детей с ОВЗ).
• Создание творческой рабочей группы по реализации проекта.
• Создание условий для реализации проекта.
• Разработка сценариев мероприятий, планов развлечений, мастер — классов, конкурсов.

Этапы реализации проекта: Деятельностный этап (основной)

• Участие в мероприятиях, развлечениях, конкурсах, соревнованиях, мастер — классах

Этапы реализации проекта: Аналитический этап (заключительный)

• Ежегодный мониторинг эффективности реализации проекта позволяет оценить динамику изменений и скорректировать дальнейшие действия.

• Анализ полученных результатов мониторинга выявляет успешные практики и области для улучшения.

Итоги проекта

• Создание условий для социализации и интеграции детей с ОВЗ в общество.
• Положительная динамика в социализации и адаптации детей с ОВЗ и детей-инвалидов в детском коллективе.
• Расширение кругозора детей и повышение уверенности в себе.
• Развитие социально-коммуникативных навыков у детей с ОВЗ.
• Снижение уровня тревожности, агрессивности.
• Повышение уровня социальной и познавательной активности.

Итоги проекта

• Снижение уровня социально-психологической напряжённости родителей, воспитывающих детей с ОВЗ

Итоги и выводы

• Проект способствует развитию детей с особыми образовательными потребностями.
• Внедрение инновационных технологий повышает эффективность обучения
• Проект способствует воспитанию толерантности и эмпатии в обществе.