Урок "Бородино"

Открытый урок

по русской литературе в 5 классе.

(урок-экскурсия по стихотворению  М.Ю. Лермонтова "Бородино").

Цели урока: помочь учащимся проникнуться высоким чувством патриотизма, прочувствовать точность и емкость каждого слова стихотворения,

 представить картины и людей, в нем изображенных;

 учить выразительному чтению стихотворения;

 развивать чувство гордости за героическое прошлое своей Родины;

развивать воображение учащихся, их фантазию.

Оборудование урока:

портрет М.Ю.Лермонтова; репродукции картин: “Бородинская битва”Ф.А.Рубо; “Главнокомандующий М.И.Кутузов”Р.М.Волкова; “   грамзапись стихотворения М.Ю.Лермонтова “Бородино”, макет пушки, солдатская форма

Ход урока:

1.    Вступительное слово учителя

- Сегодня на уроке  мы  повторим   биографию  М.Ю.Лермонтова., познакомимся со стихотворением «Бородино», расскажем о безмерной любви к Отчизне, о самоотдаче, о желании простых солдат защитить родную землю от вторжения иноземных захватчиков в Отечественной войне 1812 года;

Основная мысль нашего урока заключена в словах  самого поэта (запись на доске):

                                                                       Москва, Москва!.. люблю тебя как сын,                                                                                          Как русский,- сильно, пламенно и нежно

Отрывок из поэмы «Сашка» читает учитель

Москва, Москва!.. люблю тебя, как сын,
Как русский, — сильно, пламенно и нежно!
Люблю священный блеск твоих седин
И этот Кремль зубчатый, безмятежный.
Напрасно думал чуждый властелин
С тобой, столетним русским великаном,
Померяться главою... и обманом
Тебя низвергнуть. Тщетно поражал
Тебя пришлец: ты вздрогнул — он упал!
Вселенная замолкла... Величавый,
Один ты жив, наследник нашей славы. 

.

-Как вы думаете, почему Михаил Юрьевич Лермонтов так красиво сказал о столице нашей Родины? (Он родился в Москве и всегда любил этот город

 Михаил Юрьевич Лермонтов – самый загадочный поэт XIX столетия, гений русской литературы, талантливый художник, скульптор, шахматист, спортсмен, математик, способный музыкант.

.   М.Ю.Лермонтов родился в 1814, а умер в 1841 году  Жизнь этого человека коротка и трагична, вместе с тем полна интересными событиями, творческими успехами. Богатое литературное наследие писателя благодарный читатель – народ – сохранил до наших дней.

2.  Из биографии М.Ю.Лермонтова –сообщение ученика.

    Нерадостным было детство маленького Миши: рано умерла его мать, рос он в разлуке с отцом. Детство Лермонтова прошло в имении Тарханы в Пензенской области. Воспитывала его бабушка. Елизавета Алексеевна Арсеньева. Бабушка очень заботилась о воспитании внука. Приглашала к нему лучших учителей. Учился Лермонтов охотно. Много читал, свободно говорил по-французски и по-немецки, проявлял необычайные способности в математике, играл в шахматы, играл на скрипке. Особенно увлекался литературой и больше всех любил Пушкина, рано начал сочинять стихи. Еще более ранним его увлечением было рисование.

Лермонтова всегда интересовало и восхищало    историческое прошлое  Родины. Особое внимание он уделял Отечественной войне 1812 года

_ Почему же он так интересовался Отечественной войной 1812 года

3.Сообщение ученика.

Михаил Юрьевич Лермонтов родился, когда  Отечественная война 1812года уже окончилась. Оставшиеся в живых участники войны возвратились домой. Маленький Миша внимательно слушал их рассказы об Отечественной войне и о Бородинской битве. Может быть, поэтому он решил стать военным и поступил  в школу военных прапорщиков. Окончив школу,  он стал служить офицером в гвардейском полку. В полку служили солдаты – участники Бородинской битвы (солдатская служба в то время длилась 25 лет). Бывалые воины делились воспоминаниями  с молодыми солдатами.

-Среди участников Отечественной войны были и родные Михаила Юрьевича.

4. Сообщение ученика.

  Отец поэта, Юрий Петрович, армейский офицер, был в 1812 году в ополчении и, наверное, рассказывал сыну о Бородинской битве. Дядя, Афанасий Алексеевич Столыпин, был участником Бородинского сражения. Михаил Юрьевич  очень внимательно слушал воспоминания героев Бородинской битвы. Рассказы участников сражения оставили неизгладимый след в душе маленького Михаила. И в честь 25-ой годовщины Отечественной войны 1812 года Лермонтов написал своё замечательное стихотворение.

- Какое историческое событие его особенно привлекало? (Бородинское сражение).

6.. Сообщение. Историческая справка о Бородинском сражении и о итоге войны 1812 года. 

   Бородино – это название села, которое находится в 125 км от Москвы.                                                                                                    7 сентября 1812 года именно здесь произошло решающее сражение, которое решило весь ход Отечественной войны. Именно здесь сражались русские и французы . Русскую армию возглавлял М.И.Кутузов

. Армию французов возглавлял Наполеон 

Храбро сражались русские воины.Но французская армия имела перевес в силах. Чтобы сохранить армию, Кутузов принимает решение отступить. Москва была оставлена русскими. Наполеон несколько часов ждал ключи от покоренной столицы, которые так и не были ему вручены.

  Пережить холодную зиму в пустом городе врагу не удалось. Вскоре после Бородинского сражения французы покинули Москву Наполеон бежал. Война была выиграна, закончилась она в1814 г. в Париже.

7.ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА

-Русский народ  одержал победу в этой войне. Давайте посмотрим видеоролик и прослушаем песню «Гимн русскому воинству», посвященную этим героям

8.Слово учителя

- Да, ребята, это история нашей страны, нашего народа, мы должны знать ее, и помнить о тех кто принес мир на Российскую землю.

Лучше узнать об этом, и не просто узнать, а почувствовать, проникнуться этими событиями поможет нам экскурсия. Сегодня на уроке мы с Вами совершим воображаемое путешествие на знаменитое Бородинское поле, которое стало местом незабываемых исторических событий,

 а главным экскурсоводом станет для нас, конечно же, М.Ю.Лермонтов и его замечательное произведение, где описывается это важнейшее событие в Отечественной войне 1812 года.

9.Словарная работа.

- Прежде чем послушать стихотворение, обратите внимание на слова и их значения и постарайтесь запомнить     

 Задание: прочитать слова вслух и сказать, что они обозначают. ( Ответы учащихся сопровождаются иллюстрациями).

• редут (франц.) - квадратное земляное укрепление на поле боя;

• мусью (разг.народ.): мсье, месье (франц.) - сударь, господин;

• картечь - артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко рассеивающимися при выстреле;

• лафет - боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

• бивак - стоянка войск под открытым небом;

• кивер - высокий военный головной убор из твердой кожи;

• булат - оружие из булатной стали - стали особой закалки;

• улан, драгун - солдаты конных полков;

• басурманы - люди другой веры, иноземцы, здесь: враги.

- С точки зрения лексики, что это за слова?

(Это слова иноязычного происхождения, слова-термины, в основном слова военной терминологии.)

10.Прослушивание стихотворения М.Ю.Лермонтова “Бородино” в аудиозаписи.

 -Итак, представьте, что фантастическая машина времени переносит нас в далёкое прошлое, в1812 год. Прослушаем стих-е (Прослушивание стихотворения М.Ю.Лермонтова “Бородино” в аудиозаписи.)

11. Инсценирование диалога старого и молодого солдата

(Выходят  ученики, одетые в форму 1812 года; читают диалог “Скажи-ка, дядя ...” )

-А сейчас, чтобы вы зрительно представили себе солдат того времени, мальчики подготовили вам инсценирование  стих-я «Бородино

12.. Беседа с классом

- Что же интересует молодого солдата, что его волнует?

(Молодому человеку горько сознавать, что Москва, хотя и сожженная, все же была отдана врагу. Он убежден, что это был вынужденный шаг, и оставление Москвы не свидетельствовало о поражении русской армии. Поэтому ему хочется снова и снова слышать рассказы своих старших товарищей, свидетелей великой битвы, о подвигах русских солдат.)

- От чьего имени ведется рассказ?

(От лица старого солдата, который был участником героического сражения)

- С кем сравнивает солдат - рассказчик участников сражения? (C богатырями)

- А сейчас представьте, что мы находимся среди отступающих солдат русской армии. Вы - солдаты, армия отступает!

- Что вас возмущает? Скажите словами текста. (Досадно было, боя ждали .... / О русские штыки!)(слайд 4)

- И вот мы на поле боя в с. Бородино! (Слайд 5)

Что чувствовал солдат, когда готовил свою пушку к бою? Процитируй ... (одеваю кивер на ученика).

(“Забил снаряд я в пушку туго…/ За Родину свою!”)

 Солдаты рвутся в бой, они полны отваги, героизма. Покажите их крепкий моральный дух.

- А как вы думаете, почему поэт употребляет местоимение мы в этих строках? (Поэт показывает, что все участники сражения без исключения объединены этим чувством - защищать свою Родину до последней капли крови)

-А теперь представьте: солнце садится, вечереет.(слайд6) Зачитайте строки, где описано, чем занимаются русские солдаты в ожидании боя. (“Прилег вздремнуть я у лафета ...”)

 Лагерь был, тих, сосредоточен. Солдаты к предстоящему бою относятся по - деловому, - без суеты. Каждый занят, своим делом, каждый думает о своем.

- А почему ликовал француз? (Французы были уверены в победе и заранее праздновали ее)

- И вот наступает утро.( Солдаты уже в строю

-Перед нами полководец, который обходит строй

.(слайд 8) Это один из тех полководцев, которые шли плечом к плечу с рядовыми солдатами.

- Ребята, а вы не догадываетесь о ком пишет Лермонтов( о Багратионе)

. 13. Сообщение о Багратионе

1.Пётр Багратион Родился в 1765 в Кизляре в грузинской аристократической семье, происходившей от царской династии Багратионов. Учился в кизлярской школе обер- и унтер-офицерских детей. Свои детские годы Петр Багратион провел в родительском доме. воспитываясь в семье офицера, Петр Багратион часто слышал рассказы своего отца о  боях и походах, о мужественной борьбе родного народа против общих врагов. Может именно поэтому он с ранних лет проявил большой интерес и любовь к военному делу, мечтая посвятить себя профессии военного.

Военную службу Пётр Багратион начал 21 февраля (4 марта) 1782 года рядовым в Астраханском пехотном полку,

При Бородино армия Багратиона, отразила все атаки армии Наполеона.

2. По традиции того времени к решающим сражениям всегда готовились как к смотру — люди переодевались в чистое белье, тщательно брились, надевали парадные мундиры, ордена, белые перчатки, султаны на кивера и т. д. Именно таким,— с голубой андреевской лентой, с тремя звездами орденов Андрея, Георгия и Владимира и многими орденскими крестами — видели полки Багратиона в Бородинском сражении, последнем в его боевой жизни. Осколок ядра раздробил генералу большеберцовую кость левой ноги. Через 2 недели он умер

В донесении Императору он писал: «Я довольно не легко ранен в левую ногу пулею с раздроблением кости; но ни малейше не сожалею о сём, быв всегда готов пожертвовать и последнею каплею моей крови на защиту отечества и августейшего престола…»

- Что звучит в  словах полковника ?

 - Что мы о нём знаем? (“Полковник наш рожден был хватом”)

- Что означают эти слова “рожден был хватом”? (Cильным, смелым, отважным, ловким)

- Как вы понимаете, словосочетание “слуга царю”? (Верный присяге)

- “Отец солдатам”? (По отношению к солдатам добрый, сердечный, болеет за них душой)

- И вот оно Бородинское сражение!

(слайд 9) Посмотрите на картину. Мы бредем по боевому полю. Что мы здесь видим? (Полчища русских и французов. Трудно понять, кто где. Все слились в общей массе, в жестокой кровавой битве, не на жизнь, а на смерть. Вдали тела убитых, дым от взрывных снарядов)

- Послушаем еще раз описание боя Лермонтовым. (Включаю грамзапись)

- Почувствовали ли вы себя на поле боя?

14.С исторической справкой выступление ученика от имени участника сражения (в костюме)

.-А сейчас к нам в гости из прошлого прибыли свидетели того сражения . Давайте послушаем, что они нам расскажут, а мы сравним их рассказ с тем, что написал Лермонтов в своем стихотворении

1.Я участник великого сражения. Сейчас я вам расскажу все ,что помню. Бородинское сражение - крупнейшее сражение. Отечественной войны 1812 года между русской и французской армиями. Оно  произошло 7 сентября  1812 года у села Бородино, которое находится  западнее Москвы. А до этого мы долго отступали, после оставления города Смоленска русская армия отходила к Москве.

.2 Да, и вот наш главнокомандующий Михаил Илларионович Кутузов выбрал место боя. 3 сентября  мы  расположилась у села Бородино, на заранее избранной позиции, где решил Кутузов дать армии   Наполеона решительное сражение. К началу сражения у нас была большая армия: 120 тысяч человек и 640 орудий. А у французов еще больше:135 тысяч человек, а орудий  у них было чуть меньше.

1До главного сражения 5 сентября был бой  за Шевардинский редут.

В течение 6 сентября и мы и французы готовились к главному сражению.

2. На рассвете 7 сентября артиллерийской канонадой с обеих сторон началось Бородинское сражение.

 Решающие бои развернулись за Багратионовы флеши и батарею Раевского. французам удалось их захватить, потеряли много людей и орудий. Но сил идти дальше у них не было. Наполеон отвел войска на исходные позиции.

Вывод: Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой. Следовательно, поэт в основу стихотворения положил реальные исторические факты.

15.Анализ художественных средств стихотворения.

-       Но чем отличаются исторический рассказ от стихотворного? (в стихотворении нет дат, названий, фамилий; речь в стихотворении выразительная, образная).

. Задание: в своём стихотворении М.Ю.Лермонтов использует различные средства художественной выразительности для создания художественной картины жизни, речь Лермонтова богата сравнениями, метафорами.  Выпишите их

Вывод: использование в стихотворении метафор, сравнений помогает ярче, образнее передать картину боя.

- Итак, перед нашими глазами прошла картина грандиозного сражения, равного которому раньше не знала история. Недаром старый солдат, обращаясь к своему молодому товарищу, говорит:“Вам не видать таких сраженНесмотря на страшный, кровопролитный бой, русские солдаты

“были все готовы

завтра бой затеять новый 
И до конца стоять ...”

Но французы отступают.

- О чем печалится солдат - рассказчик? (В его словах звучит скорбное чувство невозвратимой утраты близких ему людей, товарищей, погибших в бою).

- А чем гордится солдат? (Мужеством своих однополчан, готовностью не раздумывая отдать свою жизнь за Родину, беспримерной отвагой и героизмом)

16. Итог урока :

- Ну что ж, ребята, наше путешествие подходит к концу. Оглянитесь вокруг. Мы снова в 21 веке, в нашем классе.

- Какие чувства помог вам испытывать на поле боя М.Ю. Лермонтов?

(Вместе с солдатом - рассказчиком мы были отважны, смелы, любили товарищей, свою Родину; понимали, что отступать нельзя, лучше умереть. Скорбили об убитых товарищах, восхищались их мужеством и отвагой).

В своем произведении М.Ю.Лермонтов отразил беспредельную любовь простых русских людей к своей родной земле. И самое главное, Лермонтов впервые взглянул на события Отечественной войны1812 года глазами человека из народа и показал, что русский народ в самый критический момент нашей истории, когда решалась судьба России, сумел не только остановить врага, но и прогнать его прочь со своей земли.

И сегодня нас волнует это стихотворение и это событие.

-Почему?

Да потому, что война во все времена никого не оставляла равнодушным.

 Война – это слёзы и смерть, это кровь и разруха. Но подвиг русских солдат, погибших во спасение Отечества, будет жить вечно. Не зря М.Ю.Лермонтов сказал:” Недаром помнит вся Россия про день Бородина”.

Это стихотворение можно считать гимном родной стране и ее великому народу!

5. Д/з мы с вами не брали в наше путешествие фотоаппараты, не фотографировали происходившие перед нашими глазами события. Попробуйте себя дома в роли художников. Нарисуйте эпизод, который вам особенно запомнился после нашего путешествия. И выберете к нему отрывок из стихотворения, запишите его на обратной стороне листа и выучите