Урок черчения по теме «Расположение видов. Задачи на составление чертежей по разрозненным изображениям»

Структурный элемент урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент.

Приветствие учащихся, гостей, проверка готовности класса и учащихся к уроку, причины отсутствия учащихся (если есть)

К уроку должны быть готовы тетради, чертежные инструменты

2.

Целеполагание. Мотивация учащихся.

-Предлагает учащимся вспомнить тему предыдущих уроков. Предлагает проанализировать тему данного урока, определить цель урока. Слайд 2

-Учитель мотивирует учащихся на изучение данной темы, получение знаний и практическую отработку полученных ЗУН в дальнейшем- профессиональная значимость знаний по теме (токарь, слесарь и т.д.; дизайнер одежды, ландшафтов, художник и т.д.)

Запись темы урока в тетрадь

-формулируют предыдущую тему.

-формулируют тему данного урока.

-анализируют и ставят цель урока.

3.

Воспроизведение и применение опорных знаний по теме.

Тема урока - практическое решение задач на расположение видов на чертеже.

1.ПОВТОРЕНИЕ РАСПОЛОЖЕНИЯ ВИДОВ: Слайд 3

Вставь пропущенные слова:

1.Вид, это изображение ___________________________.

2.Изображение, полученное на фронтальной плоскости, называется ____________.

3.Главным называют вид ___________________

4. Изображение, полученное на горизонтальной плоскости, называется ____________.

5.Изображение, полученное на профильной плоскости, называется ____________.

6.Невидимые части поверхности изображают _____________.

2. Чертеж в системе прямоугольных проекций.

Слайд 4

ПОВТОРЕНИЕ: Главный вид - вверху слева, под ним – вид сверху, справа от главного- вид слева!!!!!

4.Задачи на развитие логического и пространственного мышления: Слайд 5

На столе стоят часы. Скажите, который час?

• В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции – пол?

• В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции – задняя стенка класса?

• В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции – боковая правая от вас стена класса

5. Работа в парах. Слайд 6

1. Дана деталь и три вида, расположить их правильно в тетради и наклеить.

Ответ. Слайд 7

2 .Установить соответствия между главными видами и деталями (стрелками) слайд 8

1- В 2-Д 3-А 4-Г

3. По наглядным изображениям и видам детали найдите соответствующие изображения слайд 9

А-6 Б-2 В-3 Г-4 Д-15

4. Домашнее задание слайд 10

-Работают в парах.

Проверка – фронтальный опрос.

-обучающиеся вызываются к доске, где на слайде показывает расположение главного вида, вида сверху и вида слева

Ответы учащихся:

-в цифре 6

-нет такого времени

-в цифре 3

Выполненные задания – конверт с ответами.

Учебник.

Страница 52, упражнение 11, рис.63. Выполнить в тетради

4.

Подведение итогов.

-Учитель предлагает учащимся вспомнить цель урока?

-Достигли ли результата?

-Учитель предлагает дать определение понятию «ЧЕРТЕЖ» (опережающее- своими словами –

Чертеж — это условное изображение изделия, выполненное по определенным правилам с помощью чертежных инструментов)

-вспоминают цель –конечный результат.

-оценивают общий результат урока

5.

Рефлексия.

Учитель предлагает записать в тетради схему: слайд 11

Трудно было……

Легко было……

-заполняют в тетради и затем озвучивают по желанию.

6.Оценивание работы учащихся.

Учитель озвучивает оценки за урок (работу в группах).

Сдают тетради