Урок"Четные и нечетные числа"

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: научатся различать четные и нечетные числа, применять математическую терминологию, работать над разными видами текстовых и логических задач, выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Познавательные – построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выполнение мыслительных операций.

Регулятивные – постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка.

Коммуникативные – формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - проявление личной заинтересованности в расширении знаний и способов действий; формирование положительной мотивационной основы учебной деятельности;

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

-Начать урок мне хотелось бы с небольшой притчи.

«Дрона был великим мастером стрельбы из лука, и он обучал многих учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из учеников, что тот видит.

Один ответил:

— Я вижу дерево и мишень на нем.

Другой сказал:

— Я вижу ствол дерева, листву, солнце, птиц на небе...

Остальные отвечали то же самое.

Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:

— А ты что видишь?

— Я не могу видеть ничего, кроме мишени, — последовал ответ.

Дрона повернулся к остальным ученикам и сказал:

— Только такой человек может стать попадающим в цель.»

слайд

-Какой вывод вы можете сделать, послушав притчу?

-Действительно, в каждом деле должна быть цель. А с какой целью вы ходите в школу?

-Правильно, поэтому, сегодня мы с вами будем получать новые знания.

Приветствуют учителя.

Воспринимают.

Осмысливают.

- Чтобы чего то добиться должна быть цель. Без цели не будет результата.

-Чтобы получить знания.

Воспринимают

2. Актуализация знаний.

1. Организует устный счет

1) - Найдите значение выражения

Слайд

2) - Определите количество кругов (прямоугольников) на доске.

Слайд

- Как узнали?

- Как называются числа при умножении?

- Что больше множитель или произведение ?

- Как найти неизвестный множитель?

3) – Заполните таблицу

-Откройте тетради и запишите число, классная работа.

2. Работа над таблицей умножения и деления (запись на доске).

2 х 3 = 2 х 5 = 2 х 6 =

4 х 󠆬󠆬 = 8 7 х 󠆬󠆬 󠆬= 14 2 х 󠆬󠆬 = 18

10: 󠆬󠆬 = 5 16: 󠆬󠆬 = 8 20: 󠆬󠆬 = 10

-Самостоятельно решите примеры

Слайд

- Сравните своё решение с решением на доске.

- Посмотрите на доску. Предположите тему сегодняшнего урока

Слайд

Слайд

- Какова же цель нашего урока?

- Сформулируйте задачи, которые стоят перед нами, пользуясь данными словами.

Слайд

Ответы

Находят значения выражений.

1)87-35=52

2)36+13=49

3)49+32=81

4)51-14=37

5)69-23=46

Считают круги и прямоугольники разными способами.

- 1 способ: можно посчитать количество фигур.

- 2 способ: можно умножить количество строк на количество столбцов.

Круги: 5•2=10

Прямоугольники: 3•4=12

- Первый множитель, второй множитель, произведение.

-Произведение.

-Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.

Заполняют таблицу

Выполняют самостоятельно работу.

(3 ученика)

2х3 = 6 2х5 = 10 2х6 = 12

4х2 = 8 7х2 = 14 2х9 = 18

10:2 = 5 16:2 = 8 20:2 = 10

Сравнивают

- «Чётные и нечетные числа»

- Познакомиться с понятиями «четные» и «нечетные» числа.

- Закрепить знания о таблице умножения на 2.

-Упражняться в умножении на 2.

3.Систематизация и обобщение.

- Для того, чтобы узнать какие числа называются четными, а какие нечетными, откроем учебник на странице 76.

Рассмотрим задание под номером 1 в голубой рамке.

(Имя), прочитай

Итак, можем ли мы разложить 10 мячей в коробки, чтобы в каждой коробке получилось 2 мяча?

Верно, можем.

(Имя), читай дальше.

Итак, какие числа называют четными?

Верно, числа, которые делятся на 2 называются четными.

(Имя), прочитай задание под цифрой 2, в голубой рамке.

Итак, сколько батареек поместили в 1 пакет?

Правильно, 2 батарейки.

Сколько батареек осталось?

Верно, 1

(Имя), читай дальше.

Итак, какие числа называют нечетными?

Верно, числа, которые не делятся на 2 называют нечетными.

Молодцы, таким образом мы узнали, какие числа называют четными и нечетными.

Для того, чтобы применить изученный материал на практике, выполним задание № 1, в учебнике, на странице 76.

- В каком ряду только четные числа?

- Назовите нечетные числа.

Физминутка

- Давайте встанем и немного поиграем. Когда я буду называть четное число, вы хлопаете, когда нечетное вы топаете, а когда буду называть примеры, вы сначала подпрыгиваете, а затем приседаете.

2; 7; 14; 8; 2+5=7; 3; 7-7=0; 19;21; 16.

Слушают

Открывают

Смотрят

Читают

Читает

числа, которые делятся на 2 называются четными

Читает

числа, которые не делятся на 2 называют нечетными.

2,4,6,8,10, 12,14,16,18,20

3,6,9.12,15.18,

5,10.15.20

9,18

Выполняют физ.минутку

- Устно выполним задание № 3 в учебнике на странице 77.

(Имя), прочитай задание

Итак, на сколько кусков нужно разделить торт?

Верно, на 8, 6 и 12

Если мы разделим торт на 8 кусков, сколько кусков торта достанется 1 человеку?

Правильно, 2

Если мы разделим торт на 6 кусков, сколько кусков торта достанется 1 человеку?

Правильно 3

Если мы разделим торт на 12 кусков, сколько кусков торта достанется 1 человеку?

Верно, 3

Для того, чтобы совершенствовать умения решать задачи, выполним задание на стр 78 № 7

Чтение задачи:

(Имя), прочитай условие первой задачи, читай громко и четко, а все остальные внимательно следят.

Анализ задачи:

О чем говориться в задаче?

Верно, о сервизах с чашками.

Сколько было чашек в первом сервизе?

Верно, 6 чашек было в первом сервизе.

Сколько чашек было во втором сервизе?

Правильно, неизвестно, но сказано, что в два раза больше чашек чем в первом сервизе

Сколько чашек было в третьем сервизе?

Верно, неизвестно, но сказано, что на 2 чашки меньше, чем в первом сервизе.

Какой главный вопрос задачи?

Правильно, сколько всего чашек в трех сервизах.

Записываем в тетради задачу

Составление модели задачи:

(Имя) идёт к доске решать задачу.

Составим краткую запись к задаче.

Какие слова возьмем для обозначения?

Верно, записываем, (Имя) на доске, все остальные в тетради

1 сервиз

2 сервиз

3 сервиз

Всего

Сколько чашек было в первом сервизе?

Верно, записываем

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз

3 сервиз

Всего

Сколько чашек было во втором сервизе?

Правильно, записываем, (Имя) на доске, все остальные в тетради.

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б

3 сервиз

Всего

Сколько чашек было третьем сервизе?

Правильно, записываем

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б .

3 сервиз - ?ч., на 2 ч. м

Всего

Что нужно найти в задаче?

Правильно, отметим на краткой записи

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б .

3 сервиз - ?ч., на 2 ч. м

Всего - ?ч.

Поиск способа решения:

Обратите внимание на краткую запись, во сколько действий решается данная задача? Верно, в три

Как вы это поняли?

Правильно, потому что в краткой записи задачи три вопроса.

Решение задачи:

Как вы думаете, что мы найдем в первом действии?

Верно, сколько чашек во втором сервизе

При помощи какого арифметического действия узнаем?

Верно, умножение

Какое выражение запишем?

Верно, записываем, (Имя) на доске, все остальные в тетради

1) 6*2=12 (ч) –во 2 сервизе

Что найдем во втором действии?

Правильно, сколько чашек в третьем сервизе

При помощи какого арифметического действия узнаем?

Правильно, вычитание

Какое выражение запишем?

Правильно, записываем

1) 6*2=12 (ч) – во 2 сервизе

2) 6-2=4 (ч) – в 3 сервизе

Что узнаем в третьем действии?

Правильно, сколько всего чашек в трех сервизах

При помощи какого арифметического действия узнаем?

Верно, сложение

Какое выражение запишем?

Верно. Записываем, (Имя) на доске, все остальные в тетради

1) 6*2=12 (ч) – во 2 сервизе

2) 6-2=4 (ч) – в 3 сервизе

3) 6+12+4=22 (ч)

Формулирование ответа задачи:

(Имя), как запишешь ответ задачи?

Верно, записываем.

С красной строки с большой буквы пишем слово ответ.

Ответ: всего 22 чашки в 3 сервизах

Для того, чтобы посмотреть, как вы усвоили материал сегодняшнего урока, предлагаю вам выполнить задание.

Слайд

Кружочком выделите четные и нечетные числа в каждом ряду.

Приступаем к работе

Закончили работу

Проведем взаимопроверку, поменяйтесь тетрадкой с соседом.

Читают

Воспринимают

Осмысливают

2

3

Открывают

Читает условие задачи

О сервизах с чашками

6 чашек было в первом сервизе

Неизвестно, но сказано, что в два раза больше чашек, чем в первом сервизе

Неизвестно, но сказано, что на 2 чашки меньше чем в первом сервизе

Сколько всего чашек в трех сервизах

Открывают тетради, записывают условие, решение, ответ задачи

Идет к доске

1 сервиз

2 сервиз

3 сервиз

Всего

6 чашек

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз

3 сервиз

Всего

Неизвестно, но сказано, что в 2 раза больше, чем в 1

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б .

3 сервиз

Всего

Неизвестно, но сказано, что на 2 чашки меньше чем в 1

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б .

3 сервиз - ?ч., на 2 ч. м

Всего

Сколько всего чашек в 3 сервизах

Отмечают на краткой записи

3

Потому что в задаче три вопроса

сколько чашек во втором сервизе

умножение

6*2

1) 6*2=12 (ч) –во 2 сервизе

сколько чашек в третьем сервизе

вычитание

6-2

1) 6*2=12 (ч) – во 2 сервизе

2) 6-2=4 (ч) – в 3 сервизе

сколько всего чашек в трех сервизах

сложение

6+12+4

1) 6*2=12 (ч) – во 2 сервизе

2) 6-2=4 (ч) – в 3 сервизе

3) 6+12+4=22 (ч)

всего 22 чашки в 3 сервизах

Записывают ответ

Выполняют задание в тетрадях.

Взаимопроверка

4,6.8

21,7,35,3

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Ребята, что нового вы узнали на уроке?

-Какие числа называются четными?

-Какие числа называются нечетными?

-Что повторяли сегодня на уроке? В чем упражнялись?

-Откройте дневники и запишите домашнее задание (учебник с.76, №4,5)

Отвечают.

-Четными называются числа, которые делятся на 2.

-Нечетные числа, те, которые не делятся на 2.

- Повторяли таблицу умножения на 2. Упражнялись в решении задач.

Записывают домашнее задание.

Оценки за урок.

- Повторяли таблицу умножения на 2. Упражнялись в решении задач.

Записывают домашнее задание.