Урок чтения 1 класс

Химина Марина Владимировна

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ Тема: В. Г. Сутеев «Кораблик».

( образовательная система «школа 21 века»)

Цель урока:

-организовать деятельность учащихся по изучению сказки В.Г.Сутеева «Кораблик»;

-организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий

Задачи:

Предметные : - создать условия для формирования навыка правильного, осознанного чтения сказки В. Сутеева «Кораблик», активизации учащихся и вовлечения их в процесс анализа художественного текста;

- формировать основы читательской самостоятельности - умение называть произведение ( фамилию автора, заголовок); определять жанр и тему.

Личностные : - формировать мотивационную основу учебной деятельности; нравственно- этическое оценивание поступков героев, готовность оказать помощь.

Метапредметные:

регулятивные: формировать умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей; способствовать развитию критического мышления через формирование умений прогнозировать; оценивать процесс и результат деятельности.

познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа; овладевать навыком смыслового чтения текста в соответствии с заданием; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) о содержании произведения, о героях и их поступках, высказывать своё отношение к произведению.

коммуникативные: уметь слушать собеседника, полно и точно выражать свои мысли; договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование: компьютер и проектор, презентация, рабочие тетради, учебник.

Учебник: Л. А. Ефросинина «Литературное чтение. 1 класс».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

1. Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности .

Учитель:

Прозвенел звонок, начался урок. На уроке будь старательным, Будь активным и внимательным. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать. А помочь захочешь другу, Подними скорее руку.

- Начнем урок с речевой разминки.

1. Дыхательная гимнастика.

- Произнести на одном дыхании.

(cлайд№1) (слайд№2)

2. Упражнение на развитие интонационной выразительности речи и скорости чтения.

-Читаем хором.

(слайд№3)

- Назовите одним словом. (Животные)

- На какой вопрос отвечают слова, называющие животных? (Кто?)

- Читаем предложение про себя.

(слайд№4)

- Ребята, предложения из каких произведений вы читали?

(Палочка-выручалочка; Под грибом; Три котёнка)

- Кто автор этих произведений? (В.Сутеев)

- Кто догадался, произведение, какого автора мы будем сегодня читать?

- А что вы знаете об этом писателе?

Владимир Григорьевич Сутеев – известный художник, писатель, мультипликатор. В детстве он очень рано научился читать, любил рисовать. Его первая книга называлась очень просто: «Сто картинок». Может быть, их было и не сто, но всё равно, очень много (забавных картинок – сценок). И главная книжка называлась так же просто «Сказки и картинки». Владимир Григорьевич вспоминал, что вырос он «среди шуток и веселья» и ему хотелось, чтобы все дети на свете больше смеялись. Закрыв глаза, легко представить все события, которые происходят с героями.

(слайд№5) (слайд№6)

(слайд№7) (слайд№8)

II. Подготовка к работе на основном этапе. Задачи: формировать универсальные учебные действия:

1)регулятивные действия - прогнозирование; контроль, коррекция ; 2)познавательные действия: умение структурировать знания; анализ, синтез; 4)коммуникативные действия - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

-Ребята, вам бы хотелось иметь хороших друзей? -Какими должны быть друзья?

Чтение сказки «Кораблик» учителем.

(слайд№9) (слайд№10)

(слайд№11) (слайд№12)

(слайд№13) (слайд№14)

(слайд№15) (слайд№16)

(слайд№17)

Беседа по содержанию.

– Понравилась произведение? Чем?
– Какие чувства, эмоции вызвало?

–Назовите жанр произведения. Тему произведения. –Давайте вспомним, как называется эта сказка? - Кто написал?

Работа в печатной тетради.

Выполнение упражнения №1.

Сравнение обложек.

-Кто автор первой произведения?

- Прочитаем модель.

- Каким цветом закрасим круг?

-Как называется сказка? Напишите.

-Кто автор второй произведения?

- Прочитаем модель.

- Каким цветом закрасим круг?

-Как называется сказка? Напишите.

Сравним модели обложек. Найдём сходства и отличия.

- Что можете сказать о нашей сказке? Какая она? (Авторская)

- Определите вид сказки. (Бытовая)

ФИЗМИНУТКА

III Усвоение новых знаний и способов действий Задачи: формировать универсальные учебные действия: 1)личностные - смыслообразование, нравственно -_этическая ориентация; 2)регулятивные - прогнозирование , контроль и коррекция; 3)познавательные : общеучебные- структурирование знаний; логические- анализ объектов, выбор оснований для сравнений; 4)коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

-Откроем учебники и прочитаем сказку. Обратите внимание на незнакомые слова и выражения, которые могут встретиться.

Словарная работа.

(слайд№18)

Чтение сказки.

Беседа по содержанию.

- Назовите героев сказки.

- Можно ли их назвать находчивыми, сообразительными? - Почему вы так думаете?

-Посмотрите на иллюстрацию в учебнике (С.8) -С каким настроением плывут друзья на кораблике? -А какое настроение у лягушонка? Чем он огорчен? -Почему же друзья не захотели его взять на кораблик? -Можно ли сказать о лягушонке, что он сам себя наказал? -Понравилась ли вам эта сказка? -Кто из героев сказки вам понравился? Почему?

-Чему учит эта сказка?

Выразительное чтение.

- Давайте найдем отрывок, где Лягушонок предлагает скупаться.

Прочитаем отрывок по ролям.

ИГРА «Кто внимательнее».

(слайд№19) (слайд№20)

(слайд№21) (слайд№22)

(слайд№23) (слайд№24)

(слайд№25) (слайд№26)

(слайд№27) (слайд№28)

(слайд№29) (слайд№30)

-Молодцы!

-Что построили друзья?

- Что такое корабль?

-А что вы о них знаете?

(cлайд№31) (слайд№32)

Сообщение ученика.

Корабль — то же, что судно. В эпоху парусного флота кораблём называлось судно имеющее не менее трёх мачт. В современном русском языке термин корабль употребляется применительно к военным и парусным судам всех классов.

Учитель:

- Зачем строят корабли?

Это плавучее сооружение для перевозки пассажиров и грузов, рыбного промысла, добычи полезных ископаемых, для военных целей, а также для прогулки.

Учитель:

- Сегодня необычный урок. Сейчас мы попробуем соорудить кораблик из бумаги в технике оригами. Искусство оригами своими корнями уходит к древнему Китаю, где и была открыта бумага. Это искусство складывания бумаги, в результате чего появляются прекрасные поделки. 

Оригами кораблик.

- Для работы вам понадобится бумага.

-Положили бумагу перед собой. Внимание на экран.

(cлайд№33)

- Работаем поэтапно.

(Дети выполняют работу, повторяя за учителем)

- Итак, кораблик готов.

- А теперь повернитесь друг к другу лицом, улыбнитесь и подарите кораблики своему соседу по парте.

VI. Рефлексия учебной деятельности Задачи: формировать универсальные учебные действия вида: 1) личностные - оценивание усваиваемого содержания; 2)познавательные: - умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности; 3)коммуникативные- умение выражать свои мысли; 4)регулятивные- осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

-С каким новым произведением мы познакомились сегодня на уроке? - Чему учит сказка? Какими должны быть друзья?

- Подумайте, всё ли у вас сегодня получилось.

(слайд№34)

10