Урок чтения А.Барто "Помощница"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

Организационный этап

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь

Подготовка к уроку, эмоциональный настрой на учебную деятельность

2 мин

Постановка темы урока

-Откройте тетради, запишите число, «Классная работа»

На доске зашифровано слово.

-Ребята, посмотрите на доску, давайте попробуем отгадать зашифрованное слово. Откройте свои тетради, запишите буквы в нужном порядке. Что у вас получилось?

-Что обозначает это слово? Кого так называют?

-Сколько в слове гласных? Обозначьте их красным цветом

-Сколько мягких согласных? Какие? Обозначьте их?

-Какие звуки осталось обозначить?

-Сколько слогов в этом слове? Давайте разделим слово на слоги

-Как вы думаете, почему мы сегодня начали наш урок именно с этого слова?

Откройте стр. 104 азбуки, посмотрите. Теперь вы можете ответить на мой вопрос?

-С каким стихотворением мы будем сегодня знакомиться?

-Кто автор этого стихотворения?

Отгадывают слово (Помощница)

-Так называют того, кто помогает другим, делает полезные дела

4 гласных

2 мягких согласных

М, п, ц – они твердые

4 слога

По-мощ-ни-ца

-Будем читать новый рассказ

-Агния Барто, стихотворение «Помощница»

6 мин

Изучение нового материала

- Сегодня на уроке мы познакомимся с поэтессой – Агнией Львовной Барто.

(Посмотрите на ее портрет)

- Агния Львовна Барто родилась в 1906 г. в Москве в семье ветеринарного врача. А. Л. Барто мечтала стать балериной, училась в хореографическом училище. Но желание писать детские стихи оказалось сильнее. Её учителями были, К.И. Чуковский, С.Я. Маршак.

-Как вы думаете, для кого писала свои стихи Агния Львовна?

Действительно, большая часть стихотворений Агнии Барто посвящена жизни детей, их интересам. Поэтесса встречалась с ребятами и хорошо знала их мир. Ее всегда волновало то, какими людьми вырастут ее читатели.

-Как я уже сказала, многие стихи Агнии Львовны вы отлично знаете, давайте в этом убедимся. Я буду называть строчку из стихотворения, а вы ее продолжите:

1. Идет бычок качается

2. Уронили мишку на пол

3. Зайку бросила хозяйка

4. Я люблю свою лошадку, причешу ей

5. Наша Таня громко плачет

-Очень часто героиней стихов А. Барто являлась девочка Таня. Таней звали дочку поэтессы. Сегодня мы с вами узнаем еще одну историю о ней.

Слушают учителя

-для детей

1. вздыхает на ходу

2. оторвали мишку лапу

3. под дождем остался зайка

4. шерстку гладко

5. уронила в речку мячик

6 мин

Физкультминутка

Матросская шапка,

Верёвка в руке (маршировать на месте)

Тяну я кораблик

По быстрой реке (начать двигаться, будто тянем кораблик)

И скачут лягушки

За мной по пятам (присесть и подпрыгнуть)

И просят меня:

— Прокати, капитан! (помахать рукой).

Выполняют упражнения

2 мин

Работа по теме урока

-Давайте послушаем это стихотворение, а вы внимательно следите по тексту за рассказчиком.

(первичный анализ)

-О ком данное стихотворение? Кто в нем главный герой?

-Почему стихотворение называется «Помощница»?

-Сейчас я вам предлагаю каждому самостоятельно прочитать стихотворение

Чтение по цепочке (3-4 чел.)

-Подумайте, какие дела были у девочки?

-Полезными ли они были?

-Найдите в тексте и прочитайте, чем она была занята?

(выборочное чтение)

-Она не только не помогала другим, но кому-то даже доставляла лишние хлопоты. Какие?

-Права ли я буду, если скажу, что часто Таня ничего не делала?

-Можно ли ее назвать помощницей?

-Но ведь автор ее так называет, почему?

-Как еще автор называет девочку в тексте?

-Значит, нравится ли Агнии Львовне ее героиня? Почему?

Слушают аудио

-О девочке Тане

-Таня помогала всем

Читают самостоятельно

Чтение по цепочке

-Бесполезные

-Нет

Брату помогала, он с утра конфеты ел, и т.д.

-Пролила столярный клей

-Да

-Нет, нельзя

-Он шутит над ней

-Танюша

-Да, автор ласково ее называет

8 мин

Физкультминутка

Скачет шустрая синица,

(Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится,

(Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок,

(Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок.

(Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку,

(Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень,

(Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири,

(Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень!

(Прыжки на месте на двух ногах.)

Выполняют упражнения

3 мин

-Как вы относитесь к Тане?

-Кто из вас может назвать себя настоящим помощником?

Как вы помогаете родителям дома?

-Давайте найдем в тексте предложения, подходящие для описания иллюстрации

-Найдите в тексте слова, подходящие к схемам на доске

-Найдите в тексте восклицательные предложения. Сколько их? Как их нужно читать? С какой интонацией?

-Давайте придумаем другое название для этого стихотворения

Ответы детей

-Утром брату помогала, он с утра конфеты ел

Конфеты, клей, кошке

-Их два. Нужно читать их восторженно

-Танины дела и пр.

6 мин

Заключительное чтение

-Сейчас я предлагаю вам прочитать это стихотворения заключительный раз, постараемся это делать громко, четко, выразительно

-Чье чтение вам понравилось больше всего? Кого из ребят вы бы хотели сегодня похвалить? Почему?

Чтение по цепочке

Ответы детей

4 мин

Итог урока, рефлексия деятельности

-Ребята, с творчеством какого писателя мы с вами сегодня познакомились?

- С каким стихотворением?

-Кого можно назвать настоящим помощником?

-Что мы учились делать на уроке?

-С А.Л. Барто

-Стихотворение «Помощница»

-Мы учились выразительно читать

3 мин