Урок чтения в 1 классе
Учитель: Рулина Н.Л.
( букварный период)
Тема:
Звуки [б], [б’], [в], [в’] и буквы Б, б, В, в. Роль фонемы в образовании слов.
Цели урока:
Познакомить учащихся с новыми звуками [б], [б’], [в], [в’] и буквами Б, б, В, в; учить выделять эти звуки в речи, находить буквы в словах, читать слова с новыми буквами; способствовать формированию навыков правильного чтения и правильного письма; развивать речь устную и письменную, фонематический слух.
Оборудование:
Азбука (авт. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец) , схемы звуков , картинки со сказочными героями , блокноты для печатания.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: репродуктивный метод, частично-поисковый метод.
Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.
Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной и индивидуальной работы.
Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность
Ход урока:
I. Подготовка к новому материалу
- Ребята, назовите буквы, которые написаны на доске.
На доске:
а Л Р у о Ы и э м Н й
- Что вы можете сказать об этих буквах?
Дети: Они обозначают гласные и согласные звуки.
– Их можно разделить на две группы:
группа 1 – буквы, которые обозначают гласные звуки;
группа 2 – буквы, которые обозначают согласные звуки; большие и маленькие буквы; буква ы написана неправильно, в русском языке нет слов, которые начинаются на букву ы, поэтому нет большой буквы, это мы проверяли по словарю.
– Буква и – лишняя, все печатные, а и письменная.
– Письменная буква и - особенная буква, потому что она подарила свои элементы многим буквам; из этих букв можно составить слоги и слова.
- Разделите эти буквы на две группы: обозначающие гласные и согласные звуки.
Дети: Буквы гласных звуков а, у, о, э, и. Буквы согласных звуков л, р, м, н, й.
- А теперь составьте слова из букв второй группы.
Дети: Мы не можем это сделать, потому что здесь нет гласных.
- А как можно выполнить это задание?
Дети: Если мы возьмем еще буквы из первой группы.
Дети составляют несколько слов устно.
II. Работа с новым материалом
На доске изображения сказочных героев
- Отгадайте загадки:
1.У отца был мальчик странный.
Необычный – деревянный.
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный,
Кто же это?.......( Буратино)
2. . Кожа белая как снег,
Губки как кораллы.
Что она красивей всех,
Зеркальце сказало.
Гномам в доме помогала,
Но колдунья разузнала,
С ядом яблоко дала,
И принцесса умерла.
Только принца поцелуй
К жизни вновь её вернул. (Белоснежка)
-Кого мы видим на картинках?
- Это сказочные герои.
- Из каких сказок эти герои? (А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Братья Гримм « Белоснежка и семь гномов».)
- Как вы думаете,почему сегодня на уроке мы встретились с этими героями?
- Что между ними общего? (Имена этих героев начинаются с буквы Б )
- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке7( Знакомство с буквой Б и звуками , которые она обозначает.)
- Еще раз произнесите слово Буратино.
-Какой звук в начале слова? ([б])
-Произнесем звук несколько раз. Как проходит воздух при произнесении. Сделайте вывод.
Вывод : этот звук согласный,звонкий ,твердый.
- Составьте звуковую схему слова Буратино. Чтобы немного вам помочь, я уже составила несколько схем.Какая подойдет? Почему?
Проверка у доски.-Считаем , сколько звуков?-Почему первая клетка большая?-Обозначаем гласные звуки. – Обозначаем согласные звуки (твердость, мягкость).- Обозначаем звонкость согласных звуков. – Делим на слоги.- Ставим ударение.- Обозначаем звуки буквами.
Работа у доски в парах.
Самопроверка.
- Кто сам , составил схему правильно? Молодцы! Улыбнитесь своей работе.
Физкультминутка.
. Учитель вместе с детьми наизусть читает текст стихотворения, и они выполняют соответствующие движения.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
- А сейчас мы составим коллективный рассказ, о том , как выглядит Буратино. Употребите как можно больше слов со звуком [б]. При этом вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите в слове звук [б]
( Буратино – деревянный сказочный мальчик.
У него круглое лицо и большой нос.
На голове у него бумажный колпак.
Он одет в бумажную курточку.
У него темные короткие брюки.
На ногах деревянные башмаки.)
- А теперь произнесите слово Белоснежка.
-Какой звук вы слышите в начале слова? ( [б].) ( под картинкой появляется зеленый квадратик)
- Произнесите звук [б] еще раз и дайте ему характеристику.
(Этот звук согласный, звонкий, мягкий.)
-Какой буквой обозначаются эти звуки?
- Почему букв две?
- Какую букву мы используем для написания слов Буратино и Белоснежка? Почему?
- Напечатайте эти буквы в блокноте.
- На что похожа эта буква?
( Буква Б с большим брюшком.
В кепке с длинным козырьком.
(А.Шибаев) ) ( Стихотворение на доске – читают сначала шепотом Дети,начинающие читать. ищут в словах букву Б Слушаем чтение детей , умеющих читать .Читаем хором.)
-Буква Б хочет подружиться с гласными буквами. Поможем ей?
( На доске 1 ряд букв : а, о, э, у, ы. 2 ряд : и. )
- Прочитаем слоги. Почему букву И я записала отдельно? ( она обозначает мягкость согласного звука.)
Физкультминутка.
Работа с новым материалом ( продолжение ).
- Ребята,Белоснежка хочет вам рассказать, чем она занимается в доме у семи гномов.
Я люблю варить, вязать, вышивать .выметать сор ,выдумывать веселые истории вальсировать ,выручать , иногда немножко ворчать, восхищаться.
-Что заметили? ( Слова-действия начинаются со звуков [в], [в])
- А какой буквой мы обозначим эти звуки?
- Найдите эту букву в классе.
-Дайте характеристику звукам , которые обозначаются буквой в.
- Напечатайте эту букву в блокноте.
Игра « Камень – вата».
-Называю слово с твердым [в] , встает команда « камня» - мальчики .Называю слово с мягким [в], встает команда «ваты» - девочки.
- Вилка, варежки, веник, волк, вьюга. ворона, вареник, ведро, воробей , ловить, фара.
III. Закрепление пройденного.
Азбука с. 39
- Обведите наших героинь.
-Прочитайте слова. Какими буквами отличается каждое следующее слово от предыдущего?
-Какими буквами?
- На какие группы можно разделить эти слова? (обозначают предметы – имена существительные, обозначают действия предметов – глаголы ).
IV. Итог урока.
Учитель: Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. А вам понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось?
Что нового узнали? Что можете сказать о звуках, которые обозначаются буквами Б,б и В,в
Резерв.
- Посмотрите на доску. Восстановите в памяти образ букв Б, б и В, в.
Дети в классе уже знают все буквы.
- Откройте самый последний разворот “Азбуки” и найдите эти буквы. Прочитайте правильно название букв, которые на письме обозначают звуки [б], [б’], [в], [в’]. Какая буква в алфавите стоит перед буквой Б? После буквы В?
Дети: Перед буквой Б в алфавите стоит буква А, а после буквы В – буква Г.
- Прочитайте первые две строчки алфавита хором. Кто знает наизусть, читайте наизусть. Откройте форзац. Найдите буквы Б и В. Прочитайте слова, в которых есть буква Б.
Дети: Бабушка, колобок.
- Почему эти два рисунка нарисованы рядом? Кого встречал колобок на своем пути?
Дети отвечают.
- Прочитайте слова, которые рядом с буквой В.
Дети: Цветы, вода.
- Как связаны эти два слова?
Дети: Букет цветов всегда ставят в вазу с водой.
- Всегда ли буквы Б и В стоят в начале слова?
Дети: Нет. Мы прочитали слова, в которых эти буквы стоят в середине слова.
Один ученик заметил, что в слове гриб – его рисунок и название находятся рядом – в конце слова написана буква б, а произносится звук [п].
1 698
36 924 
