Урок "Деление с остатком", презентация, технологическая карта

ФИО

Архипова Валентина Александровна

Место работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Калуги

Должность

Учитель математики

Предмет

Математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Деление с остатком, 1-й урок (45 минут).

Базовый учебник

А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Математика 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных огранизаций. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2-е издание, переработанное. Издательство Вентана-Граф. Москва 2016

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Задания

Формируемые УУД

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)

Предлагается рассмотреть фото «Караван», рассказать о своих впечатлениях, найти особые характеристики, как движутся, цветовой фон и т.д.

Предлагается составить девиз урока из слов

Находят ответы на вопросы, поставленных учителем.

Знакомство с листом самооценки и правилами работы с ним.

Перекодировка информации

Формирование механизмов мышления, строить речевые высказывания

Поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение (перекодировка информации

Прогнозирование своей деятельности, самоконтроль

Умение слушать, смыслообразование

2

Вводная беседа. Актуализация знаний, постановка целей и задач.

Проводится устный счет с целью актуализации знаний. Предлагается задание, требующих проводить анализ, сравнение, систематизацию.

Задает учащимся наводящие вопросы. Предлагает решить задачи, которые могут заставить учащихся попасть в затруднительные ситуации. Работа в парах и практическая группа

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры. (рассказ по цепочке).

В тетради записывают решения задач на основе деления компонентов

Учащиеся формулируют тему, цели и задачи урока

(Вектор целей)

Цепочки чисел. «Найти лишнее»

Задания для устного счета по цепочке, устный счет с использованием свойств умножения и деления .

Предлагается задание каждой паре решить задачи на деление нацело и с остатком, например, Можно ли разложить 12 тетрадей в 3 стопки, чтобы было

поровну?

Можно ли 29 конфет разделить поровну между тремя?

Овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения.

Развивать понятие деление с остатком, умение формулировать проблемы

Поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Постановка цели, учебной задачи. Целеполагание,планирование оценка знаний, что усвоено, а что - нет

Умение работать в коллективе, умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения, управление поведением партнера

3

Изучение нового материала.

Предлагается задача на деление с остатком

Решают, составляют алгоритм деления с остатком

Бабушка делит конфеты между внуками, 23:4

Овладение алгоритма деления с остатком , нахождение неизвестных компонентов

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов., моделирование

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, прогнозирование

Умение слушать и вступать в диалог, работать в парах

4

Решение задач.

Комментирует , направляет работу учащихся.

Учащиеся контролируют работу других пар

Задачи -загадка на нахождение неизвестных компонентов, обратные задачи. Правильно ли найдено делимое 27:6=4(ост3), 46:5=8 (ост.4)

Умение составлять алгоритмы деятельности

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение

Анализ объектов и синтез.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Воспринимают ответы обучающихся.

5

Физминутка.

6

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся.

Учащиеся выполняют задания из карточек с индивидуальными заданиями.

Делают записи в тетрадь. Заполняют лист самооценки

324:5, 486:7

Решать простейшие примеры на деление с остатком; выявлять сущность и особенности объекта, на основе анализа делать выводы

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата. Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. Самоконтроль

Умение выражать свои мысли, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Учащиеся выполняют взаимную проверку записей в тетради.

Осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Саморегуляция, коррекция полученного результата.

Умение вступать в диалог, интегрироваться в пару со сверстником.

7

Подведение

итогов урока. Рефлексия

Вместе с учениками формулирует основные тезисы параграфа. Знакомятся с притчей о верблюдах.

Составляют синквейн «Деление»

Участвуют в беседе с учителем. Записывают домашнее задание

Умение составлять синквейн

Структурирование знаний.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог.