Урок-дискуссия. Презентация

Выполнила : Писулина Л.Н.,

учитель начальных классов

МОУ Рыбненской СОШ

Дискуссия (от лат.discussio – рассмотрение, исследование) – способ организации совместной деятельности с целью принятия решений в группе посредством обсуждения какого-либо вопроса или проблемы.

Дискуссия — это обсуждение насущной проблемы, в отношении которой существует несколько точек зрения, направленное на поиск путей ее решения. Дискуссия предполагает аргументацию позиций участников, логичность и четкость формулировки высказываний и утверждений. Навыки эффективной дискуссии станут ученикам пригодится не только на уроках, но и в повседневной жизни. Умение обсуждать вопросы, четко и логично формулировать свои мысли, с уважением относиться к тем, чья точка зрения отличается от собственной, — черты воспитанного человека.

• Связана со стимулированием творчества участников;
• Развивает способности к анализу информации;
• Учит доказательству своих идей и взглядов;
• Направлена на повышение коммуникативной активности, эмоциональной включенности в процесс общения.

• Информационная компетенция – учащиеся работают самостоятельно с дополнительной литературой;
• Учебно – познавательная компетенция – ученики учатся анализировать, рассуждать, делать выводы ;
• Коммуникативная компетенция – формируется умение отстаивать свою точку зрения через приведение аргументов; развивается культура общения;
• Компетенция личностного самосовершенствования – учащиеся учатся критически относиться к мнению окружающих и своему, решать проблему.

Основные цели проведения дискуссии:

выяснение разных точек зрения , столкновение которых поможет найти истину , что, несомненно, способствует не только углублению знаний, но и формирование мировоззрения школьников;

воспитание у учащихся культуры речевого общения во время спора ; формирование умения дискутировать, просто и понятно излагать свою точку зрения, убедительно ее доказывать, спокойно выслушивать доводы оппонента и т.д.

Конечно, во время проведения учащейся дискуссии трудно разграничивать и контролировать этапы дискуссии. Однако не лишним будет знать их и понимать, как помочь учащимся наладить эффективную коммуникацию. К тому же, если один из этапов игнорируется, то дискуссия может превратиться в оскорбительный и эмоциональный спор.

Правила проведения дискуссии

• Приглашайте к участию стеснительных детей
• Отправляйте комментарии и вопросы одного ученика к другому
• Если вы не уверены, что поняли то, что сказал ученик, значит и другие ученики тоже не смогли это понять
• Вытягивайте больше информации
• Не отвлекайтесь от предмета дискуссии
• Давайте время подумать над ответом. Некоторые ученики легче высказываются, если предварительно записывают свои мысли
• Когда ученик заканчивает ответ, оглядите класс, оцените реакцию других детей

«альтернатива» - ведущий предлагает другую точку зрения, акцентирует внимание на противоположном подходе;

«доведение до абсурда» - ведущий соглашается с высказанным утверждением, а затем делает из него абсурдные выводы;

«задевающее утверждение» - ведущий высказывает суждение, заведомо зная, что оно вызовет резкую реакцию и несогласие участников, стремление опровергнуть данное суждение и изложить свою точку зрения;

«нет-стратегия» - ведущий отрицает высказывания участников, не обосновывая свое отрицание.

Ведущий просит ее участников оценить степень своей удовлетворенности или неудовлетворенности.

Затем “аналитикам” предоставляется возможность оценить ход и результаты дискуссии, характер взаимодействия ее участников. И, наконец, ведущий систематизирует выводы участников и подводит общий итог совместной деятельности.