Урок "Экологическая безопасность"

ГКОУ «Сафаралинская СОШ Гунибского района»

Открытый урок в 3 классе

«Экологическая безопасность»

Составитель:

Киштилиева Саида Гайирбеговна,

учитель начальных классов

Сафарали

2017 г.

Тема: Экологическая безопасность.

Класс: 3 класс, УМК «Школа России».

Цели урока:

а) образовательные: создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих веществ в воздухе и в воде; формировать представление о том, что такое цепь загрязнения.

б) развивающие: содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками;

.в) воспитывающие: создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Тип учебного занятия: учебное занятие по изучению и закреплению нового материала.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Планируемые результаты:

учащиеся узнают: понятие «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»;

учащиеся научатся: определять возможные причины появления экологических проблем и находить пути решения экологической безопасности человека.

Оборудование:

• конверты с карточками для моделирования цепи загрязнения;

• карточки для приема «кластер», таблицы «Знаю», «Хочу узнать»,«Узнал»;

• карточки с текстами;

• презентация к уроку, компьютер, мультимедиапроектор;

• учебное слайд-шоу «Как прекрасен этот мир»;

• листы цветной бумаги и маленькие цветные клейкие листочки, маркеры.

Ход урока.

1. Оргмомент.

- Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят своей группы, подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания самому себе. Какое у вас настроение?

2.Актуализация знаний.

- Как называется раздел, который мы изучаем на уроках окружающего мира?

а) Беседа по пройденной теме.

-Для начала повторим, что вы уже знаете по разделу «Наша безопасность». Слайд №2

- Расскажите, в каких случаях человеку грозит опасность? ( Высказывания учащихся.)

(Мы говорили о молниях, змеях, собаках и прочем. О том, какие правила безопасности нужно соблюдать.)

( на слайде – схема)

Слайд №3

-Какие правила безопасности мы должны соблюдать во время молнии?

(Во время грозы, молнии мы не должны купать в реке, вода проводит ток, нельзя находится в открытом поле, нельзя прятаться под одиночным деревом, а необходимо найти яму и лечь в нее).

-Какие правила при сборе грибов мы с вами знаем? ( Нельзя рвать грибы, которые мы не знаем, собираем только съедобные грибы, грибы собираем в корзину, не в полиэтиленовый пакет, грибы срезаем ножиком. Не собираем грибы на проезжей части).

- Молодцы, всё верно рассказали.

Думаю, вы все отлично знаете, как обезопасить себя в таких случаях.

3. Определение темы урока. Целеполагание.

3.1. - А мы сегодня, должны открыть новые знания, – узнать – от какой ещё опасности надо защищать себя всем жителям нашей планеты.

- Как называется планета на которой мы живём? (Земля.) Слайд №4

- А как называется наука о нашем общем для всех людей доме – планете «Земля»?

(Экология) Слайд №5

3.2.Просмотр ролика «Как прекрасен этот мир!» Чтение учителем стихотворения во время просмотра 1-й части ролика. На слайде 6 по щелчку перейти к просмотру ролика.

Я хочу, чтобы на сегодняшнем уроке вы посмотрели видеоролик «Как прекрасен этот мир!».

Слайд №6

Я – природа, я – великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за соучастие

Подарить – в моей всё это власти –

Гриб в лесу, ромашку на лугу,

Небо в час восхода и захода.

Иву над рекой,…

Остановить ролик на фото

Учитель:− С каким настроением смотрели фильм? Почему?

−Давайте смотреть дальше.

(идёт просмотр 2-й части об экологических проблемах)

Учитель:− Как изменилось у вас настроение? Почему?

(выслушиваются ответы детей)

Учитель: − Произошло нарушение экологии.

3.3. Объявление темы урока.

.- Образуйте от слова экология прилагательное, свяжите его со словом безопасность и назовите тему урока. ( Экологическая безопасность) Слайд №7

- Как звучит сегодняшняя тема урока? («Экологическая безопасность») Слайд №8

3.4. Что бы вы хотели узнать на уроке? Слайд №9

• Экологическая безопасность – это необходимость? Почему?

• А вы уверены в этом?

• Вопросы учебной темы:

Что такое экологическая безопасность?

• Отчего загрязняется окружающая среда?

• Как влияет человек на окружающую среду?

• Как окружающая среда влияет на человека?

• Что люди делают для спасения природы?

4.Получение новых знаний.

4.1.. Метод «Интервью».

- Я работник Экологической службы и моя задача для начала нашей работы взять у вас интервью. Разрешите мне задать несколько вопросов.

Что такое экология? (наука о доме)

- Кто такой эколог? (Это человек, который занимается проблемами экологии)

- Правильно, ребята.

- А что такое, по вашему мнению, экологическая безопасность? –

- Защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

- Посмотрите, сколько у вас мнений. Кто же прав?

- Где мы можем проверить, правильно ли думаем?

- В словаре или в учебнике. Просмотреть творческие работы детей

4.2.- Откройте учебник на с. 32 и найдите определение термина «Экологическая безопасность». 1 группа

- Вторая группа находит в словаре. (Ожегов или Ушаков)

4.3. Актуализация знаний.

- Посмотрите на лицо нашей Земли. Здорова ли он? (Человек загрязняет воздух, почву, воду) Слайд №10

- Может ли человек при этом оставаться здоровым? (Нет, но он может себя защитить и обезопасить)

 - Я приглашаю вас стать участниками Экологической службы. Давайте попробуем составить кластеры и вывести правила личной экологической безопасности. А в конце урока определитесь. Какую экологическую службу выберете.

* Работа с цепью загрязнения.

Я, как работник экологической службы, предлагаю сейчас поработать в парах - вместе подумать и попробовать записать - откуда из окружающей нас среды попадают к нам в организм вредные вещества.

* Составление схемы «Цепь загрязнения». Введение понятия «цепь загрязнения».

-Ребята, а теперь давайте вспомним сами и напомним друг другу, что является источником загрязнения окружающей среды и как загрязнённые вещества поступают в наш организм, составим наглядное письмо.

- У вас на партах лежат конверты. Возьмите их в руки. Откройте. Достаньте то, что в них лежит.

- Возьмите домик. Положите перед собой. Разложите карточки со словами. Будьте внимательны, аккуратны и не торопитесь.

-Я буду задавать вам вопросы, а вы должны найти карточку с ответом, показать, потом приклеить на домик.

-Что является источником загрязнения окружающей среды?

(Источником загрязнения окружающей среды являются: фабрики, транспорт, дома).

- Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на нижний ряд.

- Проверим. (Слайд 15)

- Куда попадают вредные вещества?

(Вредные вещества попадают в воздух, воду, почву).

- Что образуют воздух, вода и почва вместе? (Всё это окружающая среда).

- Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на средний ряд.

- Проверим. (Слайд 15)

- Куда попадают вредные вещества из окружающей среды?

(Из воздуха, воды, почвы загрязнённые вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек).

- Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на верхний ряд.

- Проверим. (Слайд 15)

- Ребята, обратите внимание, загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её называют «ЦЕПЬ ЗАГРЯЗНЕНИЯ».

- Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет окружающую среду и к человеку же эти загрязняющие вещества и возвращаются.

Слайд 11

-Молодцы, ребята! Мы с вами составили наглядное письмо «Цепь загрязнения».

- Вот это письмо я отправлю от всех нас экологическую службу . Согласны? (Да). А свои письма вы оставите себе. Надеюсь, что эти письма помогут задуматься вам о бережном отношении к природе.

Слайд 12

5. Физкультминутка. Игра «Правила поведения в природе».

- Ребята, а чтобы проверить, как же вы знаете правила поведения в природе, я придумала для вас игру

-Вы в игру сыграть готовы?

- Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны – топните 3 раза ногами.

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (Плохо)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (Плохо)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (Хорошо)

Если ветку подвяжу

Колышек поставлю? (Хорошо)

Если сильно насорю

И убрать забуду? (Плохо)

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (Хорошо)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю!

- Молодцы, ребята! Посмотрите, как улыбается наша планета.

***

Вот высокая сосна, к солнцу тянется она!
(Потягивания ,  руки вверх.)
Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул.
(Потягивания ,  руки в стороны.) 
Хорошо гулять по лесу!
Но учиться интересней! (Дети садятся за парты.)

6. Поиск решений проблемы.

- Что можно изменить, чтобы цепь загрязнения исчезла?

( Каждая группа предлагает свои пути решения )

6.1. Индивидуализация поиска решения.

*Вода. Экологическая служба «Чистая капля»

− Что лично каждый из вас может сделать, чтобы изменить существующую ситуацию. − Чья идея вам понравилась? (идет обсуждение интересных идей)

Проводит опыт Улюшев Д. помогает Тюриков Н.

1) Возьмём воронку, чистую банку. В воронку положим марлю в 4 слоя. Можно между марлей положить вату. Сверху можно положить несколько таблеток активированного угля.

2) Смешаем небольшое количество воды, например, с почвой и выльем в воронку.

3) Мы видим, что в наш сосуд бежит чистая вода.

* Жизненный опыт

- Ребята, а как вы поступите в походе, когда закончится чистая вода?

Высказывают свои мнения

- Можно профильтровать воду через ткань, например платок, а потом прокипятить.

6.2.. Знакомство с устройством бытового фильтра.

- Есть ещё такое устройство, называется бытовой фильтр.

Его можно купить в магазине и очищать с его помощью воду.

Состоит из резервуара, крышки, картриджа.

- Я сегодня вам его принесла

Запомните, из чего он состоит. Пользоваться им очень просто (показ)

Учебник, стр. 34

6.3.Закрепление понятия «Цепь загрязнения»

- Мы с вами много говорили о том, как очищать воду.

Сейчас понаблюдаем, к чему может привести загрязнение воды.

На слайде появляется схема цепи загрязнения.

- К чему привело загрязнение воды?

-Ребята, у нас получилась цепь. Вы знаете цепь питания. А это что – за цепь?

- Прочитаем информацию в учебнике на стр. 34 – 1-й абзац.

- Что узнали из учебника?

-Итак, ребята, мы с вами ещё раз повторили новый термин – цепь загрязнения.

- Как должен поступать человек, чтобы не заболеть? (Высказывания детей)

- Вернёмся к схеме, над которой работали в начале урока. Откуда из окружающей среды попадают к нам в организм вредные вещества?

- Проверим правильность своих выводов в учебнике на стр. 30.

- Что можете сказать?

6.4. Посмотрите на экран. Слайд №

Воздух. Информация из прессы Экологическая служба «Небесный патруль»

От 26 февраля 2016 г.

Росстат опубликовал список городов, в которых в течение 2015 года службами мониторинга природной среды Росгидромета было зафиксировано 4 случая экстремально высокого и 20 случаев высокого загрязнения атмосферного воздуха. Кроме того, зафиксировано 11 случаев аварийного загрязнения.

Высокие уровни загрязнения атмосферного воздуха были отмечены в городах Архангельск, Светлогорск (Ленинградская область) и Ульяновск, а также в поселке Никель (Мурманская область). Высокое загрязнение водных объектов России в прошлом году было отмечено 3014 раз.

- К чему может привести, если часто дышать загрязнённым воздухом?

Заболевания. Грязный воздух.

• Хронический бронхит

• Астма

• Ослабление иммунной защиты

6.5. Продукты питания «Врачи-экологи» Слайд №16

Дополняют интересные факты по теме.

Я работник Экологической службы. Ответьте, пожалуйста, на такой вопрос:

- Почему в магазине фрукты хранятся так долго?

* Оказывается, их обрабатывают - дифенилом. Этот химикат очень вреден нашему организму, но он позволяет фруктам выглядеть "моложе своих лет".

*Фрукты, купленные в магазине, обязательно надо промыть пищевой содой.

- Мы уже знаете, что обязательно надо мыть пред едой, мыть фрукты и овощи, а скажите надо ли мыть крупы, прежде чем поставить их варить.

6.6. Давайте проведём небольшой опыт.

-Заливаем водой гречневую и пшённую крупу. Наблюдаем, что вода стала грязной. Дети делают вывод.

Учебник, стр.35. как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?

7. Первичное

закрепление .

-Теперь нам надо потренироваться его применять.

Я приготовила для каждого ряда задания. ( На карточках)

1. Установите цепь загрязнения:

Автомобиль - воздух - человек - выхлопные газы. (Автомобиль- выхлопные газы – воздух – человек.)

2. Устройство бытового фильтра. Вам надо убрать лишние слова.

( рычаг, крышка, термометр, резервуар, картридж)

Оставить: Резервуар, крышка, картридж

3..Самостоятельная работа с самопроверкой

по эталону.

- Вы работали в парах. Теперь поработаете самостоятельно. У вас на партах карточки. Ваша задача – соединить правильно стрелками термин с его определением.

Проверка: (по образцу на слайде)

Слайд №

Самостоятельная работа
Цепь загрязнения		- прибор для очистки воды в бытовых условиях
Экологическая безопасность		- движение загрязняющих веществ по цепочке
Бытовой фильтр		- защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды
Воздух, вода, продукты питания		- пути поступления загрязняющих веществ в организм человека.

- Проверьте выполненное задание по образцу на экране и оцените свою работу. Если всё правильно выполнено так, как на образце, можете поставить себе отметку «5».

Если допустили ошибки, дома обязательно повторите эти определения в учебнике.

8. Подведение итогов урока. Стадия «Рефлексия».

- Вспомним цель урока. Достигли мы цели?

- Я рада, что вы хорошо поработали и достигли цели урока, сумели преодолеть трудности.

(Формулируют конечный результат своей работы, высказывают свои впечатления о занятии)

−Что нового вы узнали об экологической безопасности человека?

- Чему вы сегодня учились на уроке?

−С какими затруднениями столкнулись на уроке?

−Какие вопросы вы бы задали в связи с эти

− Что больше всего запомнилось?

№ п/п	Вопросы	Да (+) Нет(-)
1.	Доволен ли тем, как прошёл урок?
2.	Было ли тебе интересно?
3.	Сумел ли ты получить новые знания?
4.	Ты был активен на уроке?
5.	Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
6.	Учитель был внимателен к тебе?
7.	Ты сумел показать свои знания?

* И наконец. Какую экологическую службу вы выбрали?

«Чистая капля», «Врачи-экологи», «Небесный патруль» .

- Хотите узнать, какое домашнее задание будет?

9. Обсуждение форм выполнения д/з.

Инструктаж по домашнему заданию.

- Мы с вами исследовали и сделали вывод о том ,как в организм попадают вредные вещества из воздуха, воды .

Я вам раздала названия экологических служб, запомните их.

Дома проведёте небольшую исследовательскую работу – узнаете из учебника, дополнительной литературы, от взрослых о том, как попадают к нам в организм вредные вещества из продуктов питания и составите свою памятку.