Урок. Ф.Шиллер Баллада "Перчатка"

Баллада И.Ф.Шиллера «Перчатка»

Цели:углубить представление о жанре баллады на примере баллады И.Шиллера;учиться определять признаки баллады;

Ход урока.

1. Организационный момент. Формулирование темы и целей урока.

- Назовите произведение, автора, жанр.

Из вереска напиток

Забыт давным-давно,

А был он слаще мёда,

Пьянее, чем вино… (Р.Стивенсон, баллада «Вересковый мёд»)

- Сегодня урок посвятим жанру баллады. Сформулируйте тему: автор и название на с.221-222.

- Сколько вопросов в теме? Запишем план урока в виде вопросов.

1) Кто такой Шиллер?

2) Что такое баллада?

- Какие цели поставим на уроке? Сформулируйте предложения.

* Узнать, … (кто такой Шиллер).

* Вспомнить, … (что такое баллада).

3. Работа по теме урока. 1) Знакомство с Шиллером.

А) Пересказ статьи учебника с.121-122.

Б) Ответь на вопросы и запиши предложением вывод: «Кто такой Шиллер?»

* Какую литературу прославил Шиллер? (Немецкую)

* В каком веке он жил и творил? (18 век)

* Какие жанры предпочитал Шиллер? (Стихотворения, драмы)

Шиллер – великий немецкий поэт и драматург 18 века. (Записать).

2) Понятие о балладе. А) Прослушивание фонохрестоматии «Перчатка» (В переводе В.А.Жуковского). Впечатление.

- Понравилось ли стихотворение? Чем? Зачитайте понравившиеся фрагменты. Прокомментируйте выбор. Б) Работа с таблицей.

- Сформулировать определение баллады связным предложением.

Баллада – это сюжетное стихотворение на историческую или легендарную тему, вызывающее яркие эмоции. - Проверить по словарю литературоведческих терминов. С.273

3) Анализ содержания. * Когда и где происходят события? Чтение фрагментов текста. (Рыцарские времена, двор Франциска 1, 16 век)

* Работа в парах. Восстановите элементы сюжета. (На карточке цитаты даны вразброс). Перескажите сюжет баллады.

«глядел на поприще, сраженья ожидая» (пространство, арена)

«косматый лев выходит»

«смелый тигр из-за решётки прянул»

« два барса … очутились»

«вдруг женская с балкона сорвалась перчатка»

«Ты мне перчатку возвратишь».

«Перчатку смело он берёт»

«Спокойно всходит на балкон»

«В лицо перчатку ей он бросил»

- Какой момент сюжета будет кульминацией? Почему?

* «Красавица и рыцарь» Работа с текстом. Иллюстрация на с.225.

- Выберите слова, характеризующие внутренний мир героев.

* Убедите текстом, что «его красавица» специально уронила перчатку.

Зачем она так поступила?

( - тщеславие: обратить на себя внимание, гордится красотой;

- легкомыслие: играла с чужой жизнью;

- гордость: проверяет его чувства)

* Перечитаем финал. Почему рыцарь так оскорблён?

(Задета его честь: подвиг – это победа на турнире в честном поединке, а не испытание храбрости по глупости).

* Можно ли назвать поступок рыцаря жестоким? Что означает его жест – бросил в лицо перчатку?

В Средние века бросить перчатку – вызвать на поединок (сегодня фразеологизм означает « вызвать кого-нибудь на соревнование, на борьбу или просто на спор»). Поднять перчатку – принять вызов, так что рыцарь достойно вышел из поединка.

4. Обобщающие выводы. Рефлексия.

1. Используя сюжетный план баллады, составьте свой план из 5 пунктов.

План.

1. В ожидании турнира.

2. Зрелище перед сражением.

3. Красавица уронила перчатку.

4. Дерзость рыцаря.

5. Рыцарь защитил свою честь.

1. Докажите, что «Перчатка» - это баллада.

2. Синквейны: «Рыцарь», «Красавица».

Рыцарь. Красавица.

Молодой, отважный. Легкомысленная, тщеславная.

Идёт, берёт, бросил в лицо. Бросила, улыбается, испытывает.

Честь и достоинство. Наказана по делу.

Молодец! Глупая!

Д/з. Выразительное чтение баллады в переводе М.Лермонтова.

Чем отличается от перевода Жуковского? (Настроение, ритм, характеры героев). с.226, в.1

Для индивидуальной работы: «Почему баллада называется «Перчатка»?