| Цель урока:
Мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизировать изученную ранее лексику по теме «Праздники» | Задачи урока: Образовательные: освоить новые лексические единицы по теме «Праздники» во всех видах речевой деятельности; освоить употребление глаголов to make и to do; повторить грамматическое время Present Continuous; Развивающие: развитие памяти, внимания, логического мышления, цельности высказывания Воспитательные: обучение навыкам взаимопонимания; формирование чувства ответственности при работе в группе; воспитание интереса к английскому языку как средству общения; воспитание способности к рефлексии |
| Тип урока Урок общеметодологической направленности.
| Формы работы Индивидуальная, групповая |
| Планируемые результаты: Личностные: развитие навыков сотрудничества в группе сверстников, умение оценивать себя и свои результаты, достижения; развитие самостоятельности; Метапредметные: формирование общего кругозора учащихся, умения осуществлять самоконтроль. Предметные: овладение лексикой по данной теме; умение ориентироваться по учебнику; | Формы контроля Ответы на вопросы, аудирование, чтение.
|
| Домашнее задание SB ex. 1b p. 46, ex. 4c p. 47 | Ресурсы Учебник «Spotlight» для 6 класса; рабочая тетрадь; проектор; доска; мультимедийная презентация. |
| Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс: Регулятивные: развитие навыков поискового и изучающего чтения. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; умение искать и выделять необходимую информацию; освоение приемов логического запоминания информации; овладение приемом постановки вопросов. Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание; умение слушать, вступать в диалог; умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Личностные: умение оценивать свои поступки; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Развитие познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Предметные: Прогнозирование содержания текста; развитие навыков поискового чтения. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух; Чтение, ответы на вопросы по прочитанному; поиск ключевых слов. |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы, формы работы | Формируемые УУД |
| 1. Мотивация учебной деятельности | Учитель приветствует детей. Good morning!
I’m very glad to see you, sit down, please.
Answer my questions please: - What date is it today? - What day of the week is it today? - What is the weather like today? | Дети приветствуют учителя и отвечают на вопросы. Good morning, teacher!
Today is the 30th of November. Today is Friday. Today is cold, windy, cloudy, snowy. | Вербальные методы, фронтальная форма. | Коммуникативныe, регулятивные. |
| 2. Фонетическая разминка | Учитель предлагает сделать фонетическую разминку и повторить произношение звука [n] в английском языке.
So, as you know, to sound well in English we have to master our pronunciation of English sounds. That’s why we have to do phonetic exercises. Today we are going to train the sound [N]. Look at the blackboard and read this words, please. |
Дети читают слова с доски (слайд 2)
| Групповая работа | Коммуникативные, предметные. |
| 3. Постановка темы и учебно- познавательной задачи | Учитель предлагает ученикам посмотреть рекламный ролик и назвать тему урока самостоятельно:
- Now you have to watch a short video and say what’s the theme of our lesson.
-Yes, good for you! The theme of our lesson is festive time. What does it mean “festive time”? | Учащиеся смотрят видео (слайд 3) отвечают на поставленный вопрос:
- We will talk about New Year.
-Праздничные дни. | Фронтальная форма | Коммуникативные, регулятивные, предметные. |
| 4. Работа по теме урока. Введение новой лексики. | Учитель предлагает детям вспомнить разницу между глаголами make и do.
Let’s start working. Do you know the difference between verbs to make and to do? How can we translate these words?
And if they have the same translation what’s the difference?
Now look at the blackboard and match the words. | Дети отвечают на поставленные вопросы и называют разницу между этими глаголами:
Делать.
To make means to produce something (изготавливать, производить). To do means to perform an action.
Дети составляют словосочетания (слайд 4) | Фронтальная форма | Коммуникативные, регулятивные, предметные. |
| 5. Работа по теме урока. Развитие навыков поискового чтения.
| Учитель предлагает детям ознакомиться с заголовком текста и ответить на вопросы.
Open your books at page 46. Look at the text, please. What kind of a text is it?
Look at the heading of the email. Who's sending it to whom? What is the email about?
Look through the email and put the paragraphs in the right order. You have 2 minutes to do it.
Are you ready? What’s the first letter? The second? The third? So, listen and check.
Now let’s read this text one by one.
How do you think, what does it mean “fried baby eels”? “council workers”? Look at the pictures (слайд 6)
Good for you! Now tell me who are this people in the pictures?
Now you can see 6 questions. Please, find the proofs in the text and then answer it. You have 2 minutes to look through the text again.(Приложение 1) | Дети отвечают на поставленные вопросы.
It’s an email.
Rosa is writing to Lizzie. The email is about Season’s greetings.
A-3, B-2, C-1
Yes, we are. Дети слушают текст (слайд 5),
затем читают по цепочке по одному предложению.
The first is grandma, the second is Mum, the third are Clara and Steve, the fourth is Rosa’s Dad, the fifth is Aunt Betsie, and the last ones are the twins. (слайд 7)
Дети читают вопросы, отвечают на них и находят подтверждение в тексте. (слайд 8) | Фронтальная форма | Коммуникативные, регулятивные, предметные. |
|
ЗАРЯДКА. Pick up, put down, stand up, turn around. Clap left, clap right, clap up, clap down. Look left, look right, look up, look down. Turn around, sit down, touch something brown. |
| 6. Работа по теме урока. Грамматическое время Present Continuous.
| Учитель переходит к разделу “Grammar reference”
- Look at ex. 4. Here you can see 3 sentences. Arina, read it. translate, please. What tense can you see here?
So, how do we form the Present Continuous tense? You can say it in Russian.
Look at the blackboard. Here you can see some verbs that can help you to remember the –ing form. Let’s remember the spelling rules together. | Дети читают предложения и формулируют правило образования утвердительного предложения в настоящем длительном времени.
Мы образуем утвердительные предложения в настоящем длительном времени с помощью подлежащего, вспомогательных глаголов am, is, are и смыслового глагола с окончанием -ing.
Дети формулируют правило прибавления окончания –ing к глаголам, заканчивающихся на различные звуки и буквосочетания. | Фронтальная форма | Коммуникативные, регулятивные, предметные. |
| 7. Работа по теме урока.
| The next task. You have to use the prompts and say what are these people doing.
Let’s open your notebooks. Write down the date, today is the 30th of November. Class work. You have 4 minutes to do the task and we’ll check it.
Now, write 3 your sentences about yourself or someone else. | Пользуясь подсказками на доске, дети самостоятельно составляют предложения:
John is blowing a party horn. Alex is talking on the mobile. Ann&Kelly are dancing. Ken is playing the drums. Steve is eating a sandwich. Laura is bringing a cake. (слайд 9)
Дети сочиняют 3 собственных предложения. | Фронтальная форма | Коммуникативные, регулятивные, предметные. |
| 8. Инструктаж по выполнению д/з. | Your home task is exercise 1b on page 46 and exercise 4c on page 47. | Ученики записывают домашнее задание. (слайд 10) | Фронтальная форма | Регулятивная |
| 8. Подведение итогов урока | To sum up, tell me, was this lesson interesting for you? Did you learn some new words?
|
|
| Регулятивная |
2 328
29 963 
