Урок физики в 8 классе "Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость"

Этап урока

Цель этапа урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Организационный момент.

Создание положительного настроя на активную деятельность на уроке.

Проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.

Готовятся к работе, организуют рабочее место.

2. Актуализация знаний.

Повторение сведений о видах теплопередачи.

Физический диктант с последующей взаимопроверкой «Веришь – не веришь» на проверку знаний о различных видах теплопередачи.

Выявляет уровень знаний, типичные ошибки.

Выполняют задания, отвечают на вопросы физического диктанта с последующей взаимопроверкой.

3. Постановка учебной задачи.

Подведение учащихся к формулировке цели и темы урока.

Вопрос: Вы опустили в чай алюминиевую и серебряную ложки. Какая из них нагреется быстрее?

Создает проблемную ситуацию, ставит перед учащимися задачу.

Выдвигают гипотезы, объясняющие явление, формулируют цели и тему урока, записывают тему урока в тетрадь.

4. Первичное усвоение материала.

Формирование понятия количества теплоты, зависимости количества теплоты от массы, рода вещества и изменения температуры, понятия удельной теплоемкости вещества.

Просмотр видео-урока «Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2989/main/

Работа с учебником по составлению конспекта урока.

Организует просмотр видео-урока «Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты»

Организует работу с учебником.

Просматривают видео-урок «Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты».

Используя параграф учебника, выписывают в тетрадь основные определения и формулу.

5. Осознание и осмысление изученного материала.

Формирование умений применять полученные знания для объяснения физических явлений.

Базовый уровень.

Выполнение теста.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5271-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

Просмотр видео

www.galileo_tv.ru «Эксперимент. Теплоемкость»

Ответы на вопросы.

1. Объясните, почему самовар с раскаленными углями не расплавляется, когда в нем находится вода, и расплавляется, когда в нем воды нет.

2. На что больше расходуется энергии: на нагревание чугунного горшка или воды, налитой в него, если их массы одинаковы?

3. Какая почва нагревается солнцем быстрее: влажная или сухая?

Повышенный уровень.

Выполнение теста (тренировочные задания).

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2989/main/

Высокий уровень.

Выполнение теста.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5272-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

Предлагает учащимся на выбор работу с ЦОР с учетом их индивидуальных возможностей.

Выбирают и выполняют предложенные учителем задания.

6. Первичное закрепление.

Проверка качества усвоения материала, выявление затруднений и их коррекция.

1. Если опустить одну руку в холодную воду, а другую – в теплую, потом, вынув их, опустить обе в воду, имеющую промежуточную температуру, то рука, которая была в холодной воде, будет чувствовать теплоту, а другая – холод. Почему?

2. Два ртутных термометра имеют резервуары для ртути разного диаметра и, следовательно, различное количество ртути в них. Одинаковую ли температуру покажут термометры, если их погрузить в сосуд с горячей водой? Одинаковые ли количества теплоты они получают от воды?

3. Для придания необходимых свойств инструменты (резцы, зубила, сверла) нагревают до высокой температуры (700-1000⁰С) и затем охлаждают (закаливают) в воде, машинном масле или воздухе. В какой среде охлаждение идет быстрее?

Задает вопросы.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют и корректируют ответы одноклассников.

7. Домашнее задание.

Закрепление изученного материала.

Обязательно для всех: § 7-9, упр.8(1,2);

https://learningapps.org/2447706

Индивидуально по выбору учащихся: https://learningapps.org/7602799

Предлагает на выбор несколько заданий с учетом индивидуальных возможностей учащихся.

Выбирают домашнее задание из заданий, предложенных учителем, записывают домашнее задание в дневник.

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Подведение итогов урока.

Составить синквейн по теме урока.

Организует рефлексию.

Составляют синквейн, выбирают лучший синквейн, дают самооценку собственной деятельности на уроке.