Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бурлыкская средняя общеобразовательная школа»
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
Байданова Лариса Рамазановна,
учитель физики и информатики
Технологическая карта урока
Предмет: Физика
Класс: 9
Тип урока: урок формирования и первичного закрепления новых знаний;
| Тема
| Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. |
| Цель
| Сформировать понятия перемещения при прямолинейном равноускоренном движении и применение формулы для вычисления тормозного пути транспортных средств |
| Задачи
| Образовательные: повторить формулу и график скорости для равномерного о равноускоренном движении; вывести уравнение перемещения равнопеременного движения
Развивающие: Продолжить развитие способности к анализу и синтезу; развитие умственной деятельности (сравнивать графики, делать выводы)
Воспитательные: Формирование умения работать индивидуально; продолжить формирование у учащихся правильного поведения в коллективе; |
| УУД | ЛичностныеУУД: формирование установки на безопасный образ жизни; смысл данной темы урока для практической деятельности Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; рефлексия результата деятельности Коммуникативные УУД: Организация коммуникации в группе при выполнении заданий, Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
| Планируемые результаты | Предметные: Личностные: Понимать значение данной темы урока для практической деятельности
Метапредметные: Понимать значение темы для безопасного образа жизни; закрепить навыки работы с графиками |
| Основные понятия
| Перемещение, проекция перемещения, уравнение движения |
| Межпредметные связи | Математика, ОБЖ |
| Ресурсы:
| |
| Дидактическая
структура
урока | Деятельность
учеников | Деятельность
учителя | Задания для учащихся |
| Организационный момент
Время: 2мин
| Готовятся к работе: организуют рабочее место. Открывают нужный текст в учебнике либо получают подготовленный учителем материал | Проверяет готовность класса к уроку. Настраивает класс на продуктивную деятельность | |
| Проверка домашнего задания Время: 6 мин | Отвечают на вопросы, выполнение на доске дом.задач | Проверяет д/з, выявляет пробелы; корретирует ответы | Задание 6(2,3) стр. 30; вопросы для фронтального опроса п. 6, стр. 30 |
| Актуализация опорных знаний Время: 4 мин | Самостоятельная работа, с последующей самопроверкой. | Демонстрация на экране задания для повторения | Шторкой на доске закрываются рис. примерных графиков для задания, сравниваются и проверяются ответы.
|
| Целеполагание Время: 4 мин | Cтавят цель и задачи урока | Ставит перед учениками проблемный вопрос
| Создает проблемную ситуацию: Как определить тормозной путь транспортных средств? |
| Мотивация учебной деятельности Время: 3 | Приводят примеры из жизни | Просит привести примеры из жизни, в которых необходимо знать перемещение тела при равноускоренном движении |
|
| Изучение нового материала
Время: 10
| Помогают выводить формулу, используя знания из математики.
| Показывает демонстрационные материалы электронного пособия Организует работу с текстом учебника Нацеливает на повторение
| Можно ли определить проекцию перемещение тела по графику vx(t)? Графическое представление перемещения тела? Вспомните формулу площади трапеции. |
| Промежуточный контроль Время: 3 | Отвечают на вопросы | Задает вопросы для проверки усвоения новой информации. Корректирует ответы | 1. Чем отличается график скорости равномерного прямолинейного движения от графика скорости равноускоренного движения? 2. Как по графику проекции скорости равноускоренного движения определяют проекцию перемещения тела? 3. Чем различаются зависимости перемещения от времени при равномерном и равноускоренном движениях? |
| Закрепление нового материала
Время: 10
| Решают задачи. | Организует деятельность по решению задач; Проверяет степень усвоения новых знаний | Задачи из электронного пособия |
| Итоговый контроль Время: 5 3
| Самостоятельное выполняют задания на карточках. Взаимопроверка | Организует самостоятельную деятельность | Индивидуальная работа на карточках |
| Итог урока Время: 2 | Задают вопросы | Обсуждает итоги прохождения заданий, отвечает на вопросы учеников. |
|
| Рефлексия
Время: 2 мин
| Оценивают эффективность своей деятельности на уроке | Отмечает успешность учащихся в овладении содержания урока; оценивает работу учащихся | . |
| Информация о домашнем задании Время: 2 мин | Получают индивидуальное домашнее задание и записывают его в дневник | Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания | П. 7 прочитать; Задание 7 (1-2, 4), по желанию задание 7 (3,5) |
Самоанализ урока
1. Данный урок проводится по плану в соответствии с тематическим планированием.
На урок были поставлены следующие цели:
Сформировать понятия перемещения при прямолинейном равноускоренном движении и применение формулы для вычисления тормозного пути транспортных средств.
Основная часть урока проходила в виде лекции с элементами беседы. При проведении урока цели его были достигнуты. Я постарался создать все необходимые условия для усвоения учениками нового материала. При рассмотрении отдельных вопрос материала, а именно: графической представления скорости и уравнения движения тела, в основу я брал понятия уже изученного материала из курса математики, при котором учащиеся уже могли сказать, что график, который описывает движение тела, является линейным, и по характеру функция с помощью, которой строиться этот график, является убывающей или возрастающей.
2. Структура урока соответствует целям урока и его типу — это урок изучения нового материала:
Организационный момент. Время: 2мин
Проверка домашнего задания. Время: 6 мин
Актуализация опорных знаний. Время: 4 мин
Целеполагание. Время: 4 мин
Мотивация учебной деятельности. Время: 3
Изучение нового материала. Время: 10
Промежуточный контроль. Время: 3
Закрепление нового материала. Время: 10
Итоговый контроль. Время: 5 3
Итог урока. Время: 2
Рефлексия. Время: 2 мин
Информация о домашнем задании. Время: 2 мин
Этапы урока логически связаны.
В начале урока была проведена проверка домашнего задания, которая является проверкой теоретических знаний учащихся по изученному материалу. Вопросы были подобраны так, чтобы больше внимание уделить основным определениям и понятиям движения тела (материальная точка, система отчета, система координат, перемещение, путь, траектория). Урок был проведен в небыстром темпе. В конце урока были подведены его итоги, и всем учащимся по проверки теоретических вопросов были поставлены оценки; было задано домашнее задание. Всё запланированное мною на данном уроке было осуществлено.
Изучение нового материала я начал с повторения понятий скорости и пути, с которыми учащиеся знакомились при изучении механики в 7 классе. Это не только дало вспомнить ранее изученный материал в 7 классе, но и помог актуализировать учащихся на понимание нового материала.
В ходе урока мною поддерживался хороший эмоциональный фон класса. Ученики проявляли внимание и интерес на всех этапах урока. Они активно работали при закреплении ранее изученного материала и при изучении нового материала. При определении соотношения произвольного и непроизвольного внимания на уроке можно сказать, что преобладало первое; ученики работали осознанно, отвечали на вопросы. Содержание и организация урока способствовали общему развитию личности школьника и детского коллектива.
На данном уроке использовались различные методические приемы, методы и средства: проверочная работа по теории изученного материала, фронтальный опрос, конспектирование, беседа.
Время урока распределено рационально по этапам.
Перед началом урока была подготовлена доска, были записаны дата проведения и тема урока.
Разбор одной задачи проводился с целью закрепления теоретического материала, и осуществлялись при совместном обсуждении.
Объем нового материала оптимальный по учебной программе, базируется на уже имеющуюся в опыте учащихся систему знаний. Изложение материала было последовательным, логически правильным. Уровень изложения материала мною соответствует уровню понимания содержания учениками и уровню сложности изложения содержания в учебнике.
Мои взаимоотношения с учащимися на уроке носили характер сотрудничества и взаимопонимания.
Анализ урока
Урок посетил
Класс 9
Предмет физика
Преподаватель Байданова Лариса Рамазановн
Урок формирования и первичного закрепления новых знаний.
Обстановка в аудитории
Рабочие места подготовлены, доска готова к уроку, чисто.
Качество поурочного плана.
Подробный план подготовки и проведения урока
Тема урока Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
Цель урока: Сформировать понятия перемещения при прямолинейном равноускоренном движении и применение формулы для вычисления тормозного пути транспортных средств
Содержание урока и его структура .
Этапы урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности. Изучение нового материала. Промежуточный контроль. Закрепление нового материала. Итоговый контроль. Итог урока. Рефлексия. Информация о домашнем задании.
Метод преподавания
На уроке используются различные формы работы: коллективная, парная. Каждый ученик вовлечён в работу и заинтересован материалом урока.
Поведении учащихся
На уроке хорошая дисциплина, но при этом дети активны и внимательны.
Организационно-воспитательная роль преподавателя
Учитель умеет заинтересовать детей, активизировать мыслительную их деятельность. Держится на уроке уверенно, речь эмоционально окрашена.
Итоги урока
Запланированная на уроке работа выполнена качественно. Урок достиг цели.
Краткие выводы по уроку
В целом урок понравился.
Предлагаемая оценка урока.
Урок достиг цели, дети разобрали и отработали ошибки, допущенные в изложении.
