Технологическая карта урока географии в 8 классе по теме «Климатические пояса и типы климата России»
Технологическая карта урока географии. 8 класс
Тема урока «Климатические пояса и типы климата России»
| ФИО | Кравченко Светлана Ивановна |
| Место работы | МБОУ СОШ (военвед) г. Зернограда |
| Должность | Учитель географии |
| Предмет | География |
| Класс | 8 |
| Тема /Раздел и номер урока в теме/ Разделе | Раздел II «Природа России». Тема «Климат и агроклиматические ресурсы» |
Цель урока: формирование представлений о многообразии климата России.
Задачи урока:
Образовательные:
Закрепить знания о закономерностях распределения тепла и влаги по территории России.
Изучить новые термины и понятия, выявить главные особенностях различных типов климата на территории России.
Научить определять тип климата по климатической карте.
Развивающие: продолжать развитие умения работать с климатическими картами. Развивать познавательный интерес к изучению географической науки.
Воспитательные: формировать научное мировоззрение.
Планируемые результаты
Предметные:
Обучающийся будет знать:
в каких климатических поясах находится территория России;
факторы, влияющие на климат России;
обучающийся будет уметь:
называть характерные особенности климата России,
описывать климат отдельных территорий России;
по картам атласа определять основные климатические показатели.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания.
Личностные:
обладать патриотизмом, уважением к Отечеству;
ответственным отношением к учебному процессу, готовностью к саморазвитию и самообразованию;
целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве с взрослыми и сверстниками в процессе образовательной деятельности;
основами экологической культуры.
Метапредметные:
определять учебную задачу и работать в соответствии с ней;
выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;
оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;
сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
систематизировать информацию; структурировать информацию;
уметь анализировать и обобщать информацию;
искать и отбирать необходимые источники информации;
представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами: составлять таблицу;
вести дискуссию, диалог;
находить оптимальное решение при наличии разных точек зрения.
Основные понятия урока: климатическая область, типы климата: арктический, субарктический, климаты умеренного пояса: умеренно-континентальный, континентальный, муссонный, резко континентальный.
Средства обучения:
основные: ноутбук (компьютер), проектор, экран, учебник географии для 8 класса, тетради по географии, атласы для 8 класса.
дополнительные: презентация «Разнообразие климата России», карточки с тестами, карточки для рефлексии «Продолжи предложение».
Тип урока: комбинированный.
Методы учебной деятельности:
Основные: проблемного изложения материала, частично-поисковый.
Дополнительные:
словесные (диалог, беседа);
наглядные (работа с географическими картами, схемами учебника);
практические (оформление таблицы, поиск информации в учебнике, картах атласа);
дедуктивные (анализ, обобщение).
Формы организации учебной деятельности: самостоятельная работа, фронтальная работа, работа в парах.
Технологическая карта урока географии в 8 классе
Тема урока «Климатические пояса и типы климата России»
| Этапы урока | Основное содержание деятельности учителя | Виды деятель-ности обучающихся | Планируемые образовательные результаты |
| Предметныерезультаты | УУД: 1.Регулятивные 2.Познавательные 3.Коммуникативные | Личностные результаты |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. Органи-зацион-ный этап | Приветствие. Проверка готовности к уроку (необходимы атласы для 8 класса, тетради, линейка, простой карандаш; ручка, учебник). Доброжелательный настрой на урок. Информирует о необходимости подготовиться к проверке ранее изученного материала по теме «Климат России». Объявляет форму проверки – тестовые задания с последующей взаимопроверкой. | Oсущест- вляют самопро-верку готовности к уроку. |
| Самоконт-роль учебной деятельности |
|
| 2. Провер-ка домаш-него задания | Вопросы тестовой работы: 1. Cамые низкие средние температуры января: а) в Предкавказье; б) на Камчатке; в) в Якутии. 2. Изотермы января располагаются на территории России: а) в широтном направлении; б) с северо-запада на юго-восток. 3. Изотермы июля располагаются на территории России ближе: а) к широтному направлению; б) к меридиональному направлению. 4. Где в России располагается район с самой высокой температурой июля: а) на юге Дальнего Востока; б) на Прикаспийской низменности; в) на Побережье озера Байкал. 5. Где располагается полюс холода Cеверного полушария: а) в Оймяконе; б) в Магадане; в) в Верхоянске. Фронтальный опрос: 1) Объясните ход изотерм в январе и в июле на территории России. 2) Объясните расположение полюса холода на северо-востоке России. | Oтвечают на вопросы теста. Взаимопроверка тестовых работ. | Повторяют и закрепляют изученный на предыдущем уроке материал. | 1.Формируют умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие. 2. Оцени-вают знания одноклассников. | Исправляют и оценивают свои знания. |
| 2. Актуализация знаний | Вопросы на повторение: 1.В каких климатических поясах находится Россия? Надо отметить, что на побережье Чёрного моря находится узкая полоса (шириной 5 – 10 км) субтропического климатического пояса. 2. В каком климатическом поясе находится наибольшая часть территории России? 3.Какие показатели используют для характеристики климата? | Отвечают на поставлен-ные вопросы, используя ранее полученные навыки и знания. | Обобщают полученные ранее знания о климате России. | Анализируют получен-ные на предыду-щих уроках знания. | Высказывают свою точку зрения. |
| 3. Целепо-лагание | Постановка проблемного вопроса: как вы думаете, почему в пределах умеренного климатического пояса при движении с запада на восток изменяется количество осадков, показатели температуры воздуха, особенно в зимний период? Что такое климатические области? Что мы должны ещё изучить? Цель урока: изучить основные типы климата России и научиться по картам атласа определять их характерные климатические показатели. | Участвуют в формулировании темы и целей урока | Оcмысливают тему урока. Проявляют интерес к новому содержанию. | Развивают умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. | Осозна-ют непол-ноту своих знаний. |
| 4. Изуче-ние новой темы | Объявляет тему урока: «Климатические пояса и типы климата России» и задачи урока. Обратите внимание на то, что каждый климатический пояс имеет свой тип климата с характерными особенностями: в арктическом поясе – арктический климат, в субарктическом поясе – субарктический климат, но особое внимание надо уделить умеренному климатическому поясу. В этом поясе располагается очень большая по площади территория страны и по мере движения с запада на восток и с севера на юг температуры воздуха, количество выпадающих осадков будут существенно отличаться, возрастает континентальность климата. В связи с этим, в пределах умеренного климатического пояса выделяют климатические области. Таким образом, климатические области – это территории в пределах одного климатического пояса, имеющие различия в температурных условиях и в увлажнении. Определите по карте, как выделены климатические области? Начертить в тетради таблицу «Характеристика типов климата» | Климатический пояс | Тип климата | Ср. t0 января | Ср. t0 июля | Осадки, (мм в год) | Режим осадков | Испаряемость, (мм) | Увлажнение | ГП | |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Учитель объясняет, как определять основные климатические показатели на примере арктического климатического пояса. Проверяет правильность определения климата субарктического климатического пояса. Следит за ходом самостоятельной работы по картам атласа. | Записыва-ют тему урока в тетради. Работают с климатической картой в атласе. Записыва-ют в тетрадь определе-ние «Климатическая область». Заполняют в тетради таблицу «Характе-ристика типов климата России». Самостоя-тельно определя-ют характер-ные особеннос-ти климатических поясов и областей умеренно-го климатического пояса по картам учебника и атласа. | Изучают климатичес-кую карту. Выделяют существенные признаки климатичес-кий поясов и областей | 1. Развивают умение анализиро-вать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводя-щий диалог с учителем, выполне-ние продуктив-ных заданий) 2. Развивают умение ориентиро-ваться в учебнике, находить и использовать нужную информа-цию 3. Формируют умение строить логическое рассужде-ние, включаю-щее установле-ние причинно-следствен-ных связей, умение выдвигать версии решения проблемы. | Ответственное отношение к выполнению учебных задач; Готовн-ость к восприя-тию научной картины мира, Уважи-тельно-е отноше-ние к другому человек, его мнению. |
| 5. Закрепление изученного материала | Корректирует знания обучающихся. Закрепление умений работать с картой: на экране изображение территории России, необходимо определить, в какой климатической области она расположена? Какая территория России изображена на картине? (Картины полуострова Камчатка) Определите климатическую область и её характерные данные. | Обобщают получен-ные знания, отрабаты-вают основные понятия. Совместно, в парах, выполняют задания. Объясняют свои ответы. | Обобщают и структури-руют полученные знания. | 1.Оцени-вают результаты своей работы. 2.Моделируют и формулируют ответы. 3. Корректи-руют свои знания. 4. Осущест-вляют взаимооценку. | Осозна-ют важностьданной темы. Само-оценка результатов деятель-ности. Устанав-ливают связь между целью деятель-ности и ее результатом |
| 6. Итоги урока. Рефлек-сия | Учитель предлагает обучающимся оценить их деятельность на уроке, используя рефлексивные карточки «Продолжи предложение». | Обучаю-щиеся по очереди продолжа-ют предложе-ния, формули-руя свои мысли об итогах работы на уроке. |
| Анализи-руют результаты уровня усвоения изученногоматериала. | Само-оценка деятель-ности на уроке. |
| 7. Домаш-нее задание | Комментирует домашнее задание. | Осмысливают объем задания. |
|
|
|
13 888
2 012 
