Урок географии "Миграция населения РК"

Предмет: География Казахстана, 9 класс

Тема урока: Миграция населения

Цель:  Научиться понимать и объяснять виды миграции.

Задачи:

1. Изучить  понятие "миграция”, особенности перемещения населения по территории Казахстана, рассмотреть виды миграций,  уметь различать и характеризовать их на примерах;

2. Развить умения и навыки работы с картами, статистическим материалом, составления опорных схем.

 3. Воспитание  умения работать в микроколлективе.

Ресурсы:  учебник "Экономическая и социальная география Казахстана Алматы  "Атамура" 2013 год, атлас 9 класс, карта " Экономическая география Казахстана", раздаточный материал.

Тип урока: комбинированный.

 Вид (форма проведения) урока: традиционный урок.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.

ХОД УРОКА:

Организационная часть

Психологический настрой (слайды)

I.Стадия  вызова (актуализация знаний) 10-12 мин

Ребята! В течение нескольких уроков мы изучаем теме «Население Казахстана»

1. «Корзина знаний»

Давайте вспомним, какие знания вы усвоили по этому разделу, напишем их на стикерах и положим в корзину. Молодцы! Вы успешно справились с заданием.

2. Работа в парах:

А сейчас давайте проверим, как вы научились применять полученные знания на практике. Работая в парах рассчитайте ЕП населения.

Задание: Рассчитайте естественный прирост населения.

3. Задание: Проанализируйте, в каком регионе Казахстана самый высокий и низкий прирост населения? Объясните почему.

II Стадия осмысления: 20-25 мин

1.Учащимся дается возможность выбрать карточки,  на обороте которых написаны слова:

переселение

миграция

эмиграция

иммиграция

приток

причины

выезд

въезд

прибытие

выбытие

- Какое ключевое слово соответствует данному набору слов? Сделайте шаг вперед. (миграция). Правильно! И тема нашего урока «Миграция населения». (запись в тетрадь)

Внимательно прослушайте текст.

  Иванов получил долгожданную премию и решил отправиться их Астаны на озеро Балхаш - в отпуск. Купив билет, заскочил  к Сидорову - поделиться радостью и вдруг узнал, что тот переехал из Казахстана на постоянное место жительства в США. Прабабушка Сидорова была очень недовольна. Сама - то она в годы войны с фашистами была угнана в Германию, а затем возвратилась на родину после победы.

  Иванов посетовал, что не застал друга и побежал делиться радостью к сестре Наташке. Но сестры тоже дома не оказалось: она заключила контракт и уехала на 2 недели в Атырау контролировать нефтедобычу в Западном Казахстане. Зато встретил свою тетю, которая раньше жила в Таджикистане, но из-за ухудшения положения русского населения навсегда переехала жить в Казахстан.

 "Вот это миграции!" - подумал Иванов и отправился собирать чемоданы.

Ответ: Иванов – временная, сезонная, эпизодическая. Сидоров – эмигрант. Прабабушка Сидорова – в годы войны – насильственная; после победы – репатриация. Наталья (сестра Иванова) – трудовая вахтово-экспедиционная миграция. Тетка Иванова – реэмиграция.

Определите, какой вид миграции совершает каждый участник истории. (затруднение учащихся). Я думаю, что после изучения темы, у вас не будет проблем с определением видов миграции персонажей данного текста.

Постановка цели и задач.

Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?

В какой жизненной ситуации нам помогут знания по теме "Миграция" (Формулирование цели урока детьми - Научиться понимать и объяснять виды миграции.)

Разделение класса на микрогруппы.

( на столе пазлы собрав картинку образовывается группа)

Организация работы в малых группах 

  Правила работы

5.Изучение нового материала

Стратегия «Я-ты-мы». Работа со схемой.

Задание. Изучите данную схему используя стратегию «Я-ты-мы».

 Ответьте на вопросы, приводя примеры, связанные с жизнью.

1 группа: Миграция по организации?

2 группа: Миграция по направлению?

3 группа: Миграция по мотивам?

4 группа: Миграция по продолжительности?

Задание. Используя различные источники информации, соотнесите понятие и его определение (учебник, дополнительный материал, схему «Миграция» (индивидуальная работа).

ПОНЯТИЯ

Сальдо миграции. Определение

Задача на сальдо миграции

Задание. Проанализируйте данные  рисунка. Сальдо внешней и внутренней миграция населения в Казахстане и определите свою позицию по вопросу: эмиграционный приток и отток из страны. Запиши  свою позицию и обоснуй.

Задание «Человек без определенного места жительства» (может постер)

В чем преимущества и недостатки?

Преимущества:

• Абсолютно свободен в передвижениях

• Не надо платить за квартиру

• Нет расходов за ЖКХ (свет, газ, вода, вывоз мусора)

• Можно наняться на работу без регистрации

• Можно спать где и когда угодно, питаться чем угодно

Недостатки:

• Абсолютно бесправен

• Нет прописки

• Работодатель не возьмет на приличную работу

• Нет постоянного источника доходов

• Общество относится с презрением и жалостью

Закрепление Давайте вернемся к тексту, которым мы начали наш урок и выполним задание. Я думаю, что теперь вы не затруднитесь с ответом.

  Иванов получил долгожданную премию и решил отправиться их Астаны на озеро Балхаш - в отпуск. Купив билет, заскочил  к Сидорову - поделиться радостью и вдруг узнал, что тот переехал из Казахстана на постоянное место жительства в США. Прабабушка Сидорова была очень недовольна. Сама - то она в годы войны с фашистами была угнана в Германию, а затем возвратилась на родину после победы.

  Иванов посетовал, что не застал друга и побежал делиться радостью к сестре Наташке. Но сестры тоже дома не оказалось: она заключила контракт и уехала на 2 недели в Атырау контролировать нефтедобычу в Западном Казахстане. Зато встретил свою тетю, которая раньше жила в Таджикистане, но из-за ухудшения положения русского населения навсегда переехала жить в Казахстан.

 "Вот это миграции!" - подумал Иванов и отправился собирать чемоданы.

Ответ: Иванов – временная, сезонная, эпизодическая. Сидоров – эмигрант. Прабабушка Сидорова – в годы войны – насильственная; после победы – репатриация. Наталья (сестра Иванова) – трудовая вахтово-экспедиционная миграция. Тетка Иванова – реэмиграция.

Определите, какой вид миграции совершает каждый участник истории. (затруднение учащихся). Я думаю, что после изучения темы, у вас не будет проблем с определением видов миграции персонажей данного текста.

Вопрос? А какие миграционные процессы происходят в вашей семье, области, стране, мире?

 III. Рефлексия 10-12 мин

1- Что нового вы сегодня вы узнали на уроке?

 - В какой жизненной ситуации мы можем применить знания данной темы?

 - Комфортно ли вам было на уроке?

 2.Выставление оценок с комментированием.

 3.Домашнее задание

§8 Написать письмо от имени эммигранта.