| Организационно-мотивационный | Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке | Словесный (слово учителя, стихотворчество, приветствие); Методы самовоспитания (самоконтроль). | Приветствие учащихся. Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
А для этого скажем такие слова: «Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.» - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. - Давайте проверим готовность к уроку и правильную посадку.
| Приветствуют учителя. Желают друг другу добра. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Проговаривают вместе с учителем.
- Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Правильно садятся. | Ф | Презентация. | - Контроль со стороны учителя - Самоконтроль |
| К | Доброжелательность и готовность к сотрудничеству, отзывчивость. |
| Постановка учебной задачи | Уметь формулировать тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока. | Словесный (беседа, через вопросы учителя подводит к теме, задачам и плану); Метод наводящих вопросов; Метод развития психических функций (похвала); Практический (выполнение заданий); Метод контроля и оценки (самоконтроль, взаимоконтроль); Метод инструктаж; Наглядный (демонстрация презентации). | - Для того, чтобы у нас все получилось, нам необходимо настроиться, для этого давайте проведем гимнастику речевого аппарата, я буду говорить чистоговорки, а вы повторяйте за мной:
- Ша-ша-ша – моет мама малыша. Шу-шу-шу – папе я письмо пишу. Ши-ши-ши – в садик ходят малыши. Аш-аш-аш – у Марины карандаш.
- Молодцы!
- Ребята, чем бы вы хотели заниматься сегодня на уроке?
- Хорошо, но прежде чем мы начнем, я познакомлю вас с гостем, которого вы все знаете, не только из мультфильмов, но и из реальной жизни. И чтобы узнать, что же это за гость, предлагаю вам отгадать загадку: Желтая тарелка на небе весит. Желтая тарелка всем тепло дарит.
- Кто это? - Правильно, это солнышко, но обратите внимание, его совсем не видно, его закрывают тучки. И для того, чтобы солнышко засеяло в нашем классе, необходимо разогнать эти темные пасмурные тучи. А для того, чтобы их разогнать нужно пройти испытания. Вы готовы?
- Ну что же, начнем. Первое испытание будет на повторение прошлых тем. Итак, ребята, а какие бывают звуки?
- Расскажите, что вы знаете о гласных звуках?
- А что вы знаете о согласных звуках?
- А что вы еще знаете о звуках?
- А чем обозначаются звуки на письме?
- Отлично, сейчас поиграем в игру «Поймай звук» я вам буду показывать букву на слайде, а вы, если она обозначает гласный звук, хлопаете в ладоши один раз, а если гласный – топаете, тоже один раз (Буквы: И, С, Р, Е, Н).
- Смотрите, первая тучка уходит. Какие вы молодцы, вам удалось разогнать тучку, так еще и повторить прошлые темы.
- Предположите, мы сегодня будем дальше продолжать повторять то, что знаем, или получать новые знания?
- Конечно, мы будем продолжать проходить испытания, чтобы разогнать все тучки и получить новые знания. А какую букву и какой звук будем сегодня изучать, вы скоро догадаетесь. Это и будет вторым испытанием.
- Как шипит змея? - А как шипит гусь?
- Теперь отгадайте загадку:
Круглый, гладкий, как арбуз Цвет – любой, на разный вкус. Коль отпустишь с поводка, Улетит за облака.
- Что это?
- Правильно. Смотрите, и вторая тучка ушла. Кто уже догадался, какова наша тема урока?
- Правильно, как догадались?
- А какую цель мы можем поставить на уроке?
- Наш план урока:
1. Знакомство с согласным звуком [ш]; 2. Научиться выделять и отличать согласный звук [ш] от других; 3. Узнать графический облик заглавной и строчной буквы Ш ш; |
- Повторяют за учителем.
- Мы бы хотели сегодня поиграть, почитать…
- Солнышко.
- Да.
- Звуки бывают гласные и согласные. - Гласные звуки бывают ударными и безударными, они тянутся и поются. - Согласные звуки бывают глухие и звонкие, твердые и мягкие, а еще они парные. - Звуки мы можем слышать и произносить. - Звуки на письме обозначаются буквами.
- Хлопают и топают.
- Получать новые знания.
- Слушают учителя.
- Ш-Ш-Ш. - Ш-Ш-Ш.
- Это шар.
- Звук [ш]. Буква Ш ш.
- Слово начинается на звук [ш], мы шипели как змея.
- Цель: познакомиться со звуком [ш] и узнать как графически пишется буква Ш ш. | Ф, И | Презентация. | - Контроль со стороны учителя: - Самоконтроль - Взаимоконтроль | Актуализация знаний, ознакомление со звуком [ш] и буквой Ш ш. | Р, П, К | Проявляют учебный познавательный интерес к учебному материалу. |
| Учебное действие | Уметь отличать согласный звук [ш] от других. | Словесный (беседа); Метод наводящих вопросов; Метод развития психических функций (похвала); Практический (выполнение заданий); Метод контроля и оценки (самоконтроль, взаимоконтроль); Метод инструктаж. | - Давайте откроем учебник на странице семнадцатой. Обратите внимание на предметные картинки на полях учебника. Что изображено на первой картинке?
- Сколько слогов в этом слове? Давайте прохлопаем.
- Теперь посмотрим на схему, из чего состоит слово?
- Назовем первый звук. Какой он, согласный или гласный?
- Закройте уши и произнесите звук, подумайте он глухой или звонкий?
- А почему?
- Правильно, молодцы. Как вы думаете, какой парный звонкий звук у звука [ш]?
- Теперь посмотрите, что изображено на второй картинке?
- Назовите последний звук. Какой он, гласный или согласный?
- Звонкий или глухой.
- Твердый или мягкий?
- Верно, ребята, запомните, звук [ш] всегда твердый. А вот и третья тучка улетела.
- Чтобы прогнать четвертую тучку, предлагаю поиграть в игру «Одежда». Я буду называть слова, а именно одежду, если в этом слове встречается звук [ш], то вы хлопаете в ладоши, а если нет, то просто тихо сидите: Шапка, шуба, куртка, шорты, платье, туфли, штаны, костюм, рубашка, юбка.
- Молодцы, нам удалось прогнать четвертую тучку. Теперь узнаем, как звук [ш] обозначается на письме. На письме Звук [ш] обозначается буквой Ш ш (ша). (на слайде появляется печатная и письменная буква Ш ш). Запомним название буквы - ША Давайте повторим хором.
- А на что похожа буква Ш?
- Соглашусь. Ах табуретка хороша! Перевернул – И буква Ш!
- А на что еще?
- Посмотрите на заглавную и на строчную буквы Ш. Похожи?
- А чем они отличаются?
- Теперь посмотрите, как пишется буква Ш на письме. В чем различие между письменной и печатной?
- Верно. Давайте посмотрим, где эта буква будет жить на ленте букв. Где ее место. Какой звук она обозначает, скажите еще раз? Дайте ему полную характеристику.
- Если он глухой, то на какой строчке будет жить, на верхней или на нижней строке?
- А какие буквы живут рядом?
- Найдите на странице семнадцатой на полях учебника слоги. Давайте хором прочитаем их.
- Теперь прочитайте гласные, которые обозначают твердость согласного.
- Верно, так как перед ними согласные, соответственно, мы читаем твердо. А какие гласные обозначают мягкость согласного?
- А мы как прочитали? Твердо или мягко?
- Прочитаем хором слог на слайде. Обратите внимание, написана буква И, но согласный мы произносим твердо, так как он не бывает мягким, он всегда твердый. Поэтому очень важно запомнить правило: Ши пиши с буквой И. А все это произошло в давние времена, когда звук Ш еще был мягким. И для обозначения его мягкости в ударных слогах «шы» писали букву И. Но потом в языке произошли изменения и звук Ш стал твердым. Звуки изменились, а буквы гласных остались теми же. Вот и приходится запоминать, что сочетание ШИ читается и пишется по особому правилу.
- Сейчас предлагаю найти столбики слов, на странице семнадцатой. Найдите слово, которое начинается на звук [ш]?
- Теперь найдите слово, в котором звук [ш] стоит на конце слова?
- Найдите слова, в которых звук встречается в середине?
- Какой этот звук во всех словах, твердый или мягкий?
- Да, потому что он всегда твердый. И так, что вы запомнили об этом звуке, какой он?
- Молодцы, а вот и еще одна тучка улетела, это означает, что вы большие молодцы. Я вижу ваши глазки устали, давайте проведем физминутку.
Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть все дано – Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.
- Теперь быстро поморгайте, закройте глаза и посидите спокойно, в тишине, считая до 10.
- Молодцы! Продолжим. И чтобы прогнать следующую тучку, выполним упражнение под второй точкой на странице семнадцатой. Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Кто нарисован?
- А просто ли это дети из детского сада?
- А кто же они?
- Куда они пришли?
- А что собирают? - Хорошо, теперь прочитаем текст по цепочке.
- О каком времени года говорится в тексте?
- Какие деньки стояли?
- Куда пошли дети?
- Что говорится о кистях рябины?
- Что собирали дети в лесу?
- Отлично, найдите в тексте слова, в которых есть буква Ш?
- Совсем мало, правда?
- Так давайте же мы с вами придумаем имена, но такие имена, чтобы в них присутствовал звук [ш].
- Хорошо, молодцы! Смотрите, осталась всего одна тучка. Предлагаю выполнить еще одно задание, чтобы узнать, насколько вы усвоили тему и прогнать последнюю тучку, чтобы наше солнышко светило ярко, ярко. |
- Шкаф.
- 1 слог.
- Слово состоит из слога слияния и двух согласных букв вне слияния.
- Согласный.
- Он глухой, потому что в ушах не слышно звона.
- Потому что при произношении воздух встречает преграду.
- Звук [ж].
- Карандаш.
- Согласный.
- Глухой.
- Твердый.
- Играют в игру.
- Хором повторяют ША.
- На табуретку.
- Слушают учителя.
- На вилы, на гребешок, на забор, на вилку, на зубья ковша экскаватора.
- Да. - Размером, заглавная буква больше строчной. - Письменная буква Ш написана более аккуратно и красиво.
- Звук [ш] согласный, глухой, твердый, парный.
- На нижней. - Буквы Т и С.
- Хором читают слоги: ША, ШО, ШИ, ШУ, ШЕ. - А, О, У.
- И, Е.
- Твердо.
- Слушают учителя.
- Школа.
- Карандаш.
- Кошка, Миша, Гриша, карандаши.
- Твердый.
- Он глухой и всегда твердый. .
- Выполняют физминутку.
- Дети.
- Нет.
- Это школьники.
- В лес, на поляну. - Шишки и листья. - Читают текст по цепочке.
- В тексте говорится об осени.
- Стояли ясные деньки. - Дети пошли в лес. - Кисти рябин ярко горели. - Дети собирали сосновые и еловые шишки. - Пошли, шишки.
- Да.
- Саша, Шура, Миша, Маша, Даша, Паша, Наташа. | Ф, И | Учебник, презентация. | - Контроль со стороны учителя - Самоконтроль - Взаимоконтроль | Формирование умения отличать согласный звук [ш] от других; читать согласный звук [ш] и букву Ш ш. | П, К | Проявляют учебный познавательный интерес к учебному материалу. |
| Действие контроля и самооценки | Осуществить первичное закрепление полученных знаний. | Метод развития психических функций (похвала); Практический (выполнение заданий); Метод контроля и оценки (самоконтроль, взаимоконтроль); Метод инструктаж. | - Откройте учебник на странице восемнадцатой. Выполним задание под второй точкой. Обратите внимание на иллюстрацию. О каких петушках говорится в стихотворении?
- Давайте прочитаем стихотворение. - Найдите в стихотворении слова со слогом ШИ. - Какое правило мы выучили?
- Умнички, вы все верно сказали, и нам удалось прогнать последнюю тучку, это значит, что вы на отлично усвоили материал. |
- В стихотворении говорится о драчливых домашних птицах. - Читают стихотворение. - Распетушились, решились, петушиться, лишиться. - Во всех словах со слогом ШИ пишется буква И.
| Ф, И | Учебник, презентация. | - Самоконтроль - Взаимоконтроль | Закрепление знаний о звуке [ш] и букве Ш ш; отличий между с согласным звуком [ш] и других звуков; графическом облике заглавной и строчной буквы Ш ш. | Р, К | Проявляют учебный познавательный интерес к учебному материалу. |
| Действие оценки и самооценки | Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке. | Словесный (беседа); Метод наводящих вопросов; Метод развития психических функций (похвала); Метод контроля и оценки (самоконтроль, взаимоконтроль). | - Мы с вами хорошо поработали. Все очень старались. Работали активно и дружно. Выполнили все задания. А заданий было немало… правда? - Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, для этого вернемся к цели и плану урока. - Удалось ли нам узнать и познакомиться со звуком [ш], научиться его правильно произносить, а также узнать как пишется заглавная и строчная буква Ш ш? - Да, конечно, соответственно выполнили сразу 2 пункта из плана. - Научились ли мы выделять и отличать согласный звук [ш] от других? - А что мы делали для этого?
- А как мы их прогоняли?
- Все верно. Но у нас остался еще один не выполненный пункт плана, кто мне скажет, какой? - Конечно, так давайте ее проведем, для этого ответьте на вопросы: - Что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке? - Какие задания вы хотели бы выполнить еще раз? А какие оказались трудными? - Довольны ли вы своей работой на уроке? - С каким настроением вы уходите?
- А теперь возьмите в руки три цветных карандаша: желтый, зеленый и красный. И поднимите вверх: зеленый карандаш – если на уроке вы все поняли и вам было совсем не сложно. Поднимите вверх желтый карандаш – если было немного трудно, чего-то не поняли. И красный карандаш – если было очень трудно, и вы совсем ничего не поняли. - Спасибо большое за урок. Было приятно с вами поработать. До свидания! |
- Да.
- Да.
- Да. - Мы прогоняли тучки от солнышка.
- Мы отвечали на вопросы, выполняли упражнения.
- Мы не провели самооценку.
- Отвечают на вопросы.
- Показывают с помощью карандашей, насколько они поняли тему.
- Прощаются с учителем. | Ф, И | Презентация | - Контроль со стороны учителя - Самоконтроль - Взаимоконтроль |
| Р, К | Доброжелательность и отзывчивость. Отвечают на вопросы учителя. Открыто осмысливают свою деятельность на уроке. |
638
84 080 
