Урок И.А. Крылов- басни мастер-класс

МКОУ Юшинская ОШ

Мастер-класс « Применение технологии критического мышления, как средства повышения активности учащихся в образовательном процессе».

Учитель начальных классов

Бондарева Светлана Ивановна

Цель:  ознакомить учителей начальных классов с технологией критического мышления, показать приёмы работы по применению критического мышления на уроках в начальной школе (из опыта работы).

Задачи:       передача своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;      совместная отработка методических подходов и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;      рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;

1.Приём «Верите ли вы …» - Верите ли вы, что существует множество стратегий обучения критическому мышлению? - Верите ли вы, что по окончании мастер – класса, вы что-нибудь возьмёте для своей педагогической копилки? - Верите ли вы, что устанете работать на мастер – классе? - Верите ли вы, что вам будет интересно работать сегодня? - Верите ли вы, что дети не способны анализировать, обобщать? - Верите ли вы, что можно детей научить учиться?

– Как вы думаете, что может обозначать эта цепочка?

Эзоп Лафонтен Крылов

Др. Греция Франция Россия

VI век до н. э. XVII век XIX век

«Корзина идей» В символическую «корзину» «кладём» все имеющиеся знания по изучаемой теме.

Приём: «Мозговой штурм»

- Кто такие баснописцы?

-Что общего между басней и сказкой?

• Что общего между басней и стихотворением?
• В чём разлиие?  - Какова основная цель басни?

- Если бы вы были баснописцем, то о каких пороках человека сочинили бы басню?

Дать определение что такое басня.?

Работа со словарём

Басня (по С.И.Ожегову) – краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ.

Басня (по В.И. Далю) - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикрасы, ради красного (баского) словца; иносказательное, поучительное повествование, побаска, побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи словесными).

Басня

Басня – стихотворное или ________литературное произведение ____, ___характера. В начале или в конце басни содержится краткое

_____заключение – так называемая______.

Действующими лицами обычно выступают

________, _______, ________.

Басня

Ба́сня  — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая  мораль . Действующими лицами обычно выступают  животные, растения , вещи.

Приём «Кластер»

(гроздья)

Басня

Основные признаки басни

• Небольшой рассказ
• Часто стихотворный
• 2 части: основное повествование и мораль (нравоучение)
• Аллегорическая форма (иносказание)
• Сатирическое изображение
• Герои – чаще животные
• Диалог
• Использование просторечной лексики
• Лаконизм
• юмор
• Особенный басенный стих (строчки разной длины), передающий разговорную речь
• Олицетворение

А откуда же к нам пришли басни? Приём «Инсерт»

-Басни, как и сказки, возникли в далекие времена. Эти произведения передавались из уст в уста. □

Первым автором, чьи басни были записаны, был древнегреческий баснописец Эзоп, который жил в VI веке до н.э. □

Под именем Эзопа сохранился сборник басен (из 426 коротких произведений) в прозаическом изложении. □

В Афинах был известен письменный сборник Эзоповых басен, по которому учили детей в школе; «ты невежда и лентяй, даже Эзопа не выучил», — говорит одно действующее лицо. □

Легенда рассказывает, что Эзоп в своих баснях так настойчиво говорил людям об их пороках, что они обиделись и сбросили его со скалы. □

  До сих пор, иносказательную речь называют Эзоповым языком. Читая басни, мы учимся понимать Эзопов язык. □

  Басни Эзопа были переведены на многие языки мира, в том числе знаменитыми баснописцами Жаном Лафонтеном и И.А. Крыловым. □

Прием Инсерт «Чтение с пометами»

«V» - это уже известно

« – » - это противоречит представлению

«+» - это является интересным и

неожиданным

«?» - неясно, возникло желание узнать больше

Иван Андреевич Крылов

1769 – 1844г

Русский писатель, баснописец, академик Петербургской Академии Наук (1841). Издавал сатирические журналы "Почта духов" (1789), «Зритель» и др. Писал трагедии и комедии, оперные либретто. В 1809 — 1843 создал более 200 басен. В них обличались общественные и человеческие пороки. Н.В.Гоголь назвал басни И.Крылова "книгой мудрости самого народа".

Прием «Знаю – хочу узнать - узнал».

Знаю

(вызов)

Хочу

Работаю в паре: что я знаю о теме урока?

узнать

Узнал

Ставлю перед собой цели

(вызов)

(реализация смысла или рефлексия)

Что я знал, а что узнал?

Отгадай басню

,

ица

И

РОНА

• Неуклюжая
• Растяпа
• Простофиля
• Тщеславная
• Глупая

• Коварная
• Хитрая
• Неискренняя
• Плутовка
• Льстивая
• Умная

ЗАДАЕМ ВОПРОСЫ

Тонкие

Кто...?

вопросы

Толстые

Что...?

вопросы

Дайте объяснения, почему...?

Объясните, почему...?

Когда...?

Может ли...?

Почему, вы думаете...?

В чём различие ...?

Верно ли...?

Предположите, что будет, если ...?

Согласны ли вы ...?

Приём «Перевёрнутые логические цепочки»

Расположите цепочки слов в нужной последовательности:

□ сыр выпал;

□ лисица схватила сыр и убежала;

□ лиса близёхонько бежала;

□ плутовка подходит на цыпочках;

□ лисица говорит сладкие слова вороне;

□ ворона каркнула;

□ ворона нашла кусочек сыру;

«Синквейн» – стихотворение из пяти строк.

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Глагол

Предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме

Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы

Приём «Незаконченное предложение»

- Было интересно…

- Новым для меня стало…

- Реально ли мне применить это на своих уроках?

- Что я возьму с собой?

- Мне понравилось…

- Где мне было легко?

- Что давалось с трудом?

- Теперь я смогу…

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!