Урок-игра "Крестики-нолики"

Урок обобщение по теме «Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел» для 5 класса

Тип урока: урок-игра «Крестики - нолики»

Цель: закрепление умений сравнивать обыкновенные дроби с равными и разными знаменателями, сравнивать смешанные числа.

Задачи:

• Воспитательная – воспитывать интерес к предмету, усидчивость, любознательность, целеустремленность;

• Развивающая – способствовать развитию логики, сообразительности, вычислительной культуре;

• Образовательная – закрепить изученный материал по теме «Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел», используя игровые моменты на уроке.

Оборудование: табло 3×3, карточки для заданий.

Ход урока

1. Оргмомент

В игре участвуют две команды, которые разделяются путем жеребьевки. Одна из команд получает название «крестики», вторая – «нолики». На каждом этапе конкурса побеждает та команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание. Победитель ставит на выигранное табло свой знак «крестик» или «нолик». В конце игры побеждает та команда, которая поставит пять своих знаков на табло.

2. Секретное послание

Расшифруйте высказывание известного поэта Владимира Маяковского, используя ключ.

Ключ:

1. Кто быстрее?

Каждая команда получает карточку с заданием. Учащиеся должны по очереди выходить к доске и выполнять сравнение обыкновенных дробей.

1 команда 2 команда

А) и

Б) и

В) и

Г) и

Д) и

Е) и

А) и

Б) и

В) и

Г) и

Д) и

Е) и

1. Найди ошибку

Найди ошибку в разложении чисел на простые множители. Запиши правильный вариант решения.

1 команда 2 команда

А ) 36 2 36=2²∙3∙2 А) 45 3 45=3² ∙7

18 2 15 3

6 3 7 7

2 2 1

1

Б) Приведите обыкновенные Б) Приведите обыкновенные

дроби к общему знаменателю: дроби к общему знаменателю:

и и

1. Четырехугольник с секретом.

Какой из числовых рядов лишний, то есть отличается от других?

1 команда 2 команда

n + 3

2n

6. Черная дыра.

Вставьте пропущенные слова (меньше, больше) так, чтобы получились верные утверждения:

1. Из двух обыкновенных дробей с равными знаменателями меньше та, у которой ______________ числитель.

2. Из двух обыкновенных дробей с равными знаменателями больше та, у которой ______________ числитель.

3. Если целые части смешанных чисел различны, то больше то число, у которого целая часть_____________, и меньше то число, у которого целая часть ______________.

4. Из двух обыкновенных дробей с равными числителями меньше та, у которой ______________ знаменатель

5. Из двух обыкновенных дробей с равными числителями больше та, у которой ______________ знаменатель

6. Конкурс переводчиков

Н умерация Древнего Египта:

-единицы; -десятки, e – сотни; - тысячи

Задание: перевести числа с древнеегипетской записи, выполнить действия.

Ответ записать на древнеегипетском языке.

( ) ∙ (ее ) - ( ) ∙ ( еееее - ееее ) +

+ ( + ) ∙ ( ) = еее

Решение.

(38∙203) - 75∙ (514 - 476) + (35 +23) ∙ 22 =6360

1. Подумай! Сообрази!

За определенное время нужно решить как можно больше задач

1. Трехзначное число 87* делится на 5 и на 3. Какова последняя цифра?

1. Число яблок в корзине –двузначное число. Яблоки можно разделить поровну между двумя, тремя и пятью детьми, но нельзя разделить между четырьмя детьми. Сколько яблок в корзине?

1. Чем больше из неё берут, тем больше она становится?

1. Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц?

Ответы:

1. 870

2. НОК (2,3,5)= 30, 30 яблок в корзине

3. Яма

4. 4 минуты

1. Сосчитай-ка!

Разложите числа на простые множители:

1 команда 2 команда

А) 270, 150 А) 380, 120

Б) приведите обыкновенные дроби Б) приведите обыкновенные дроби

к наименьшему общему знаменателю: к наименьшему общему знаменателю:

а) и б) и

а) и б) и

В) Выделите целую часть и

превратите неправильную дробь

в смешанное число:

а) б)

В) Выделите целую часть и

превратите неправильную дробь

в смешанное число

а) б)

1. Дробные измерения.

Сравните обыкновенные дроби и смешанные числа:

А) и

Б) и

В) и

А) и

Б) и

В) и

Г) и

Г) и

1. Итоги урока

Использованная литература:

1. Математика: Открытые уроки.5,6,7,9,11 классы Вып.2/Авт.-сост. Н.

М. Ляшева и др. – Волгоград; Учитель, 2005.-85 с.