Урок-исследование на тему "Лишайники"

Учитель

Учащиеся

1 этап – оргмомент 2 мин

Определяет готовность учащихся к работе.

Готовят учебники и дополнительную литературу, формируют малые группы.

2 этап – погружение в проект 5 мин

Формулирует:

- сюжетную ситуацию;

1. Работа с задним форзацем учебника «Происхождение и развитие бактерий, грибов, растений»

Осуществляют:

- личностное присвоение проблемы;

- вживание в ситуацию;

- принятие, уточнение и конкретизация цели и задач.

-выдвигают гипотезы

- проблему проекта;

Почему лишайников нет на схеме происхождения и развития живых организмов?

- цель и задачи.

Сегодня на уроке мы с вами выясним особенности строения лишайников и их расположение на схеме

3 этап - организация деятельности 5 мин

Организует деятельность – предлагает:

Осуществляют:

- разбивку на группы;

- распределение ролей в группе;

- планирование работы;

- выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.

- организовывать группы;

Для этого мы разбились на 4 группы, каждая группа должна через 10 - 15 минут подготовить презентацию по теме: Лишайники

- спланировать деятельность по решению задач проекта;

- возможные формы презентации результатов.

форма отчета

Выполнить задания, подготовить модель ответа

4 этап – осуществление деятельности 15 мин

Не участвует, но:

- консультирует учащихся по необходимости;

- ненавязчиво контролирует;

- дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость;

- репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.

Работают самостоятельно:

- консультируются по необходимости;

- «добывают» недостающие знания;

- подготавливают презентацию результатов.

4 этап – презентация 3 мин на группу

Принимает отчет:

- обобщает и резюмирует полученные результаты;

- подводит итоги обучения;

- оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и т.д.;

- акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать в группе на общий результат и др.

Демонстрируют:

- понимание проблемы, цели и задач;

- умение планировать и осуществлять работу;

- найденный способ решения проблемы;

- рефлексию деятельности и результата;

- дают взаимооценку деятельности и ее результативности.