Урок истории "А музы не молчали..."

Урок истории в 11 классе Тема: «А музы не молчали…»

Цель урока: способствовать овладению обучающимися духовными ценностями и культурой многонационального народа нашей страны, формирование национальной идентичности через раскрытие особенностей советского искусства времен Великой Отечественной войны.

Задачи урока:

1. Сформировать представление о направлениях и целях советской литературы, живописи и музыки в годы Великой Отечественной войны как средствах, способствовавших достижению Победы в Великой Отечественной войне

2. Формировать представление обучающихся о долге, мужестве, героизме и их отражении в литературе, живописи и музыке.

3. Воспитывать нравственно-эстетические качества личности гражданина России, патриота своей Родины.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Вид урока: решение практических задач исследовательского типа

Педагогические технологии: проблемный диалог

Оборудование: учебник, интерактивная доска, рабочий лист урока, репродукции плакатов «Родина-мать зовет!», сатирические плакаты Кукрыниксов, тексты стихотворений О. Берггольц «Мы предчувствовали полыханье…» и К. Симонова «Жди меня», песен «Священная война» и «Темная ночь», репродукции картин.

План урока:

1. Графика и живопись

2. Музыка и лирика

3. Киноискусство

Когда говорят пушки, музы молчат (?)

(латинское изречение)

1. Актуализация знаний.

Учитель: Еще в древности прозвучали слова, которые стали эпиграфом нашего урока. «Когда говорят пушки, музы молчат». Как вы думаете, в чем смысл данного выражения?

Обучающиеся: Во время войны нет места искусству, этим некогда заниматься. Вокруг грязь, смерть, боль. А искусство связано с красотой, чем-то возвышенным, прекрасным.

Учитель: А вы согласны с этим выражением? Сегодня на уроке нам предстоит решить проблему, правы ли были древние римляне, когда говорили, что во время войны музы молчат?

В ходе урока вы заполните листы информации по теме.

Рабочий лист урока

1. Изучение нового материала.

Учитель: Одним из важнейших видов изобразительного искусства в годы войны стал плакат. Спустя неделю после начала войны появился необыкновенный по эмоциональной силе, один из самых известных плакатов военных лет - плакат И.М. Тоидзе "Родина-мать зовет!". Он был издан миллионными тиражами на всех языках народов СССР.

(демонстрируется изображение плаката «Родина-мать зовет!»)

1. Что изображено на плакате?

2. Почему именно такой образ был выбран автором?

3. Как вы думаете, какие чувства вызывал этот образ у советских граждан?

4. Какие чувства этот плакат вызывает у вас?

Учитель: А теперь давайте познакомимся еще с несколькими художественными произведениями времен войны. Сравните их с теми, которые мы уже видели. (Творческое задание обучающегося) (демонстрируются сатирические плакаты Кукрыниксов)

1. Чем отличаются эти плакаты от тех, которые мы уже видели сегодня?

2. Почему во время войны создаются сатирические произведения? Разве можно на войне шутить?

Обучающиеся: первый период войны выдался для советского народа очень горьким. Мы терпели поражения. Многие задавились вопросом, а сможем ли мы выдержать этот натиск? И именно смех, юмор помогал справиться с этим напряжением. Ведь то, над чем смеешься, перестает пугать. А значит, появляется надежда победить.

Учитель: Героический подъем советского народа, его морально-политическое единство стали той основой, на которой взросло советское искусство времени Отечественной войны. Художники, участники героических событий великой эпопеи, стремились раскрыть в своих полотнах стойкость и мужество народа, его страдания и муки, великую силу духа и несгибаемое упорство в борьбе с врагом. Картины о Великой Отечественной войне отражают героические битвы на фронтах нашей Родины. (Творческое задание обучающегося, раскрытие жанра «Живопись»)

Демонстрируются картины «Оборона Севастополя»

Обучающийся: Картина создалась по горячим следам событий. Курский художник А. Дейнека написал её в самый тяжёлый момент войны, когда Севастополь был ещё в руках врага. Рушатся здания. Чёрные глыбы дыма уходят в небо. Охваченный огнём пылает город. В смертельной ожесточенной схватке столкнулись советские моряки с фашистами. Идёт жестокий рукопашный бой.

«Фашист пролетел»

Картина появилась на выставке 1942 г. Зрители застывали возле картины в глубоком молчании. Только слёзы навёртывались на глаза, да руки сжимались в кулаки. Хотелось мстить врагу, мстить жестоко, беспощадно. На фоне мирной родной природы особенно чудовищным и жестоким выглядит совершённое фашистами преступление. Пластов не случайно взял осенний мотив, который своей печальной красотой образно оттеняет трагическую гибель пастушка. Удачно найдено место пастушка с его садом. Она звучала как набат призывая к борьбе, к уничтожению врага, усиливая ненависть к нему.

«Мать партизана»

Центральная фигура картины Герасимова «Мать партизана» - советская женщина. Её не могут запугать фашистские изверги. За нею стоит родная земля, опалённая и осквернённая врагами, залитая кровью родных и друзей – земля священная для патриотов. Жалким кажется детина – офицер перед советской женщиной. Его крупная фигура покачивается на кривых ногах, а повелевающий жест повисает на воздухе. Всю силу красок и блеск солнца художник остановил на образе матери. Её лицо хранит суровую печать великого страдания, но это страдание гордого, сильного человека.

Учитель: Ещё одна муза сыграла свою огромную роль в победе над фашизмом. В воспоминаниях бывшего командира одного из партизанских отрядов рассказывается, как в мае 1942 года этот отряд, действовавший на территории Белоруссии, захватил вокзал, в одном из помещений которого находился мощный радиоприемник. “Настраивай на Москву”, – бросил на ходу одному из партизан командир. В это время гитлеровцы повели сильную контратаку, стремясь отбить помещение станции. Напряженность боя возрастала. И вдруг среди ночи, освещенной пожаром, в суматоху боя ворвались мощные, потрясающие душу звуки песни. Она прорывалась в промежутках между разрывами гранат и пулеметными очередями, ее не в силах были заглушить крики врагов… (звучит песня «Священна я война»).

1. Как вы думаете, почему командир отряда приказал включить эту песню во время боя?

2. Чем закончился бой? Почему?

Учитель: Какова смысловая нагрузка данных произведений?

Обучающиеся: смысл этих произведений – призвать народ на борьбу с захватчиками.

Учитель: А в это время положение на фронтах остается угрожающим. Немцы рвутся к Волге и Кавказу. Пережил свою первую страшную зиму блокадный Ленинград. И в этом умирающем от голода и холода городе ленинградская поэтесса Ольга Берггольц, прозванная горожанами «голосом Ленинграда», пишет свои знаменитые строки.

(стихотворение звучит на фоне Симфонии №7 Д.Д. Шостаковича)
"Мы предчувствовали полыханье..."

Мы предчувствовали полыханье
этого трагического дня.
Он пришел. Вот жизнь моя, дыханье.
Родина! Возьми их у меня!

Я и в этот день не позабыла
горьких лет гонения и зла,
но в слепящей вспышке поняла:
это не со мной - с Тобою было,
это Ты мужалась и ждала.

Нет, я ничего не позабыла!
Но была б мертва, осуждена,-
встала бы на зов Твой из могилы,
все б мы встали, а не я одна.

Я люблю Тебя любовью новой,
горькой, всепрощающей, живой,
Родина моя в венце терновом,
с темной радугой над головой.

Он настал, наш час

  и что он значит -
только нам с Тобою знать дано.
Я люблю Тебя - я не могу иначе,
я и Ты по-прежнему - одно.

Вы обратили внимание, что стихи Ольги Берггольц прозвучали на фоне одного знаменитого музыкального произведения. Оно здесь не случайно прозвучало на фоне одного знаменитого музыкального произведения. Кто-нибудь знает – какого?

Это Седьмая «Ленинградская» симфония Дмитрия Шостаковича. "Моему родному городу Ленинграду, нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе посвящаю эту симфонию" - таков был эпиграф к этому произведению.

1. Что объединяет эти два произведения?

2. Как вы думаете, почему в блокадном городе создавались такие произведения?

3. Как эти произведения влияли на советских людей в годы войны?

Учитель: Известен факт, что как только Шостакович закончил писать Симфонию №7, с партитуры была снята фотокопия и на военном самолёте отправлена через Африку в Соединённые штаты Америки, где её сразу же исполнили лучшие оркестры мира. Услышав эту симфонию, один  американский критик так написал: «Какой дьявол может победить народ, способный создавать музыку, подобную этой?…».

Учитель: В 1943 г. на экраны советских кинотеатров вышел фильм, сразу же ставший популярным. Это были «Два бойца». Песни из этого фильма пела вся страна. Особенно полюбилась советским людям «Темная ночь» в исполнении Марка Бернеса.

(звучит песня их к/ф «Два бойца»)

С этой песней перекликались незабываемые строки Константина Симонова. (Обучающийся читает стихотворение К. Симонова «Жди меня»)

Учитель:

1. Чему посвящены данные произведения?

2. Почему они появлялись во время войны? Какой цели служили?

Обучающиеся: эти произведения показывали, что, несмотря на войну, смерть, грязь, были еще любовь, верность. Жизнь продолжалась несмотря ни на что и в этом был залог победы. Любовь, вера в то, что дома  солдат ждут их  невесты и жёны, поддерживали во время трудных боёв, согревали  в холодных окопах,  вселяли надежду на победу.

1. Закрепление.

Учитель: Мы познакомились лишь с малым количеством произведений культуры, созданной советским народом в годы Великой Отечественной войны. Очень многое осталось за кадром. Давайте вспомним, с чего начался наш урок. А начался он с постановки проблемы: «Когда говорят пушки, музы молчат?» Как бы вы теперь ответили на этот вопрос? Нет, в период одной из самых жестоких и страшных войн в истории человечества музы не молчали. Сразу же после вероломного нападения немецких фашистов на Советский Союз кисть, карандаш, слово творческих людей искусства стали грозным оружием в борьбе с врагом.

1. Какое значение имели произведения литературы и искусства в годы  Великой Отечественной войны? (смысл этих произведений – призвать народ на борьбу с захватчиками, вдохновлять людей на подвиги, воспитывать гордость за свою Родину, вселять надежду на победу, согревать воспоминаниями о  родном доме, любимых и т.д)

2. Какое значение  имеют эти произведения для нас, наследников Великой Победы? (воспитывают гордость за наш великий русский народ, дают представление о ужасах войны, учат мужеству, отваге и чести )

Домашнее задание: §27 прочитать, написать эссе «Когда говорят пушки, музы молчат?»