Урок истории древнего мира в 5 классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Орг. момент.

Цель этапа:

организация обучающихся на основную учебную деятельность

на личностно-значимом уровне

Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности к уроку: наличие учебников, атласов, тетрадей

Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация обучающихся.

Личностные: формируются знания морально – этических норм.

Регулятивные: умение концентрировать внимание

II. Проверка домашнего задания.

Цель этапа:

Определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление уровня усвоения домашнего задания

Определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление уровня усвоения домашнего задания через тестовые задания

Ответы на тестовые задания. Взаимопроверка (приложение 1)

Познавательные: умение работать с тестами, овладение навыками письменного ответа.

Регулятивные: умение правильно оценивать свои знания и овладение основами самооценки и взаимооценки

Личностные: развитие умение делать выводы, уважать мнение других.

Коммуникативные: умение организовать учебное сотрудничество

III. Мотивация к изучению новой темы.

Цель этапа:

Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы

Мы заканчиваем изучение истории Древней Греции и сегодня начинаем изучение культуры, которая в 5-4 вв. до н.э. достигла своего наивысшего развития (слайд № 1 - 2)

Постановка проблемного задания на урок (слайд № 3)

Пытаются самостоятельно сформулировать цель урока и записывают в тетради тему урока.

Регулятивные: формирование умений самостоятельно формулировать цели и задачи урока.

Личностные: установление связи между целью и ее мотивом

IV. Изложение новой темы.
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.

Физкультминутка

1.Воспитание гражданина.

- Какие греческие полисы вы знаете? Покажите на карте.

- Воспитание граждан древнегреческих полисов-государтв было различным: таким, какое требовалось данному полису.

- В Спарте растили суровых, закаленных, дисциплинированных воинов, хорошее образование и знание наук спартанцам не требовалось т.к. все государственные дела решали старейшины и вожди (слайд № 4)

- В Афинах роль простого человека в управлении государством была велика. Большинство афинских граждан были грамотными людьми.

(слайды № 5 - 7)

2.Греческая наука.

- Древние греки стали родоначальниками науки как отрасли культуры.

- «Отец истории» Геродот охранил в памяти потомков сведения о победах эллинов, рассказал об истории народов которые участвовали в греко-персидских войнах (слайд № 8).

Основателем медицины был врач Гиппократ. В наши дни люди, ставшие врачами, дают клятву Гиппократа (лайд № 9)

Но самой важной наукой греки считали философию.

(слайд № 10)

В учебнике с.181-182 найти имена ученых Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля и назвать, о чём они размышляли и чем прославились

Чтоб солдатами нам стать,

Надо силу развивать.

Потянулись высоко

Даже солнце обожгло.

Гири отжимаем –

Силу развиваем.

Туловище вращаем –

Мышцы укрепляем.

До пола доставай,

А ноги не сгибай,

Низко приседай –

Спину выпрямляй.

Прыгай очень высоко

Зашагается легко.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем браво мы шагать.

А теперь дыханье восстановить

И к работе приступить.

3. Олимпийские игры.

(демонстрация слайдов)

В каждом греческом городе устраивались гимнастические состязания, или игры.

Олимпия – это святилище, где стоял храм Зевса, а затем были выстроены различные спортивные сооружения.

776 г. до н.э. – состоялись первые Олимпийские игры.

Во время игр в Греции объявлялся всеобщий мир.

Проводились игры раз в 4 года и продолжались 5 дней.

Соревновались в беге, прыжках, поднятии тяжестей, метании диска и копья, борьбе и кулачном бое.

Важна была просто победа!

До наших дней дошли имена знаменитых атлетов Флегия, Милона.

Победителей награждали оливковыми венками и пальмовыми ветвями, ставили статуи на площади родного города, освобождали от государственных повинностей и до конца жизни бесплатно кормили.

Учащиеся показывают по карте

Записать в тетрадях имена ученых и какие они основали науки.

Записать понятие «философия» - (греч.) любовь к мудрости

Работа с учебником

Дети повторяют движения.

Записать дату в тетради

Сообщение учащегося об атлете Милоне

Познавательные: умение ориентироваться и работать с исторической картой..

Личностные: развитие умений делать выводы, уважать мнение других.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание.

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.

V. Первичное закрепление.

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

Краткий устный ответ

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Личностные: оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

VI. Итог урока (рефлексия деятельности).
Цель этапа: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений обучающихся; проведение коррекции.

1. Назовите новые имена и понятия которые вы услышали сегодня на уроке? Что вам было непонятно?

2. Что благоприятствовало развитию культуры Древней Греции?

3. Чем отличалось образование в Древней Греции от образования в древнем Египте?

Дают ответы на вопросы учителя

Анализируют работу на уроке через самооценку

Регулятивные: контроль собственной деятельности.

VII. Домашнее задание.

Цель этапа:

Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания – выучить §33 составить рассказ об одном из эпизодов Олимпийских игр; одному ученику подготовить сообщение о скульпторе Фидии

Записывают домашнее задание

Если инструкция непонятна, задают вопросы

Регулятивные: постановка учебной задачи для последующей самостоятельной работы.