Урок истории по теме: Олимпийские игры в древности. 5 класс.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный этап

Организует деятельность обучающихся.

Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока.

По звонку приветствуют учителя.

Регулятивные: уметь организовываться к работе, планировать деятельность в учебной ситуации

II.Постановка цели и задач урока

Уч Подводит к пониманию и формулировке темы, цели урока. Предлагает ученикам по ходу урока заполнять карту памяти.

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цели урока.

Начинают работу с картой памяти.

Регулятивные: умение формулировать тему и цели урока.

III. Мотивация учебной деятельности уч-ся. Актуализация знаний.

Организует сценку « Разговор путешественника и гречанки», после просмотра учитель начинает диалог:

- Как часто проводились Олимпийские игры в древности?

- В честь кого устраивались состязания?

-Назовите место проведения игр.

- Найдите на карте, и покажите возле доски.

- Кого называют атлетом?

- Какое обязательное условие должны были соблюдать все полисы во время проведения Олимпийских игр?

Учащиеся смотрят сценку. Отвечают на вопросы, работают с картой «Древняя Греция», заполняют карту памяти.

Познавательные: овладение понятийным аппаратом, развитие речи;

Коммуникативные

 Создавать устные и письменные тексты.

VI.Первичное усвоение новых знаний. 

Организует самостоятельную работу обучающихся по изучению нового материала.

Распределяет задания группам:

1 группа работает над вопросом - «Подготовка к Олимпийским играм»

2 группа работает над вопросом - «Организация соревнований, судейство»

3 группа работает над вопросом - «Виды состязаний, пятиборье»

4 группа работает над вопросом - «Награждение. Знаменитые атлеты»

Составляют план работы на уроке. Работают с текстом учебника, с изображением, раздаточным материалом. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в группах,

обсуждая поставленные вопросы;

представляют результаты.

Личностные:

развитие учебно – познавательного интереса к новому материалу.

Познавательные:

умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные

умение структурировать найденную информацию.

V. Первичная проверка понимания

и закрепления.

Организует выступление групп по результатам самостоятельной работы. Задает вопросы, которые помогают расширить материал. Работа с понятийным аппаратом.

Объявить динамическую паузу, предлагает выполнить упражнения.

На основе изученного материала помогает обобщить выводы и ответить на вопросы, поставленные в начале урока.

Контролировать заполнение карты памяти.

Организует выполнение учениками логических заданий.

Выступление групп. Разъяснение информации самими учащимися.

Заполняю карту памяти и проверяют правильность заполненного. Выполняют предложенные учителем задания.

Познавательные:

- формирование умения излагать свои мысли, владение диалоговой речью;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

- планировать деятельность в учебной ситуации;

- умение структурировать материал.

Коммуникативные:

- взаимодействие с партнерами;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем. 

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель предлагает ученикам домашнее задание по выбору и комментирует их:

§33читать, ответить на вопросы, задания по группам:

1гр. составьте рассказ "Как я побывал на Олимпийских играх" от лица зрителя;

2гр. составьте рассказ "Как я побывал на Олимпийских играх" участника Олимпийских игр.

3гр. определите сходство и различие Олимпийских игр древности и современности.

4гр. подготовить сообщение о новосибирцах, участниках и победителях Олимпийских игр.

Учащиеся знакомятся с домашним заданием, задают вопросы.

Регулятивные:

- принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.

Коммуникативные:

- умение слушать.

VIII

Рефлексия

Предлагает оценить, что вынесли с этого урока.

Отвечают на вопросы

Регулятивные: умение соотносить результаты деятельности с целью.

Коммуникативные:

- умение формулировать своё мнение.

Личностные:

- оценивание собственной роли в учебном процессе.