Урок ИЗО "Весенний пейзаж"

Этапы урока (с указанием времени)

Дидактические задачи этапа

Содержание материала урока (деятельность учителя, предполагаемые ответы учеников)

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Настрой детей на учебную деятельность Проверка уровень усвоения материала предыдущей темы

- Добрый день, ребята, меня зовут Дарья Александровна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

- Я надеюсь, что ваше хорошее настроение будет с вами все наше занятие.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку?

- Нам понадобятся: альбом, кисти, гуашь или акварель, карандаш, ластик, баночка, тряпочка).

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Подготовка и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

- Давайте для начала вспомним, как мы работаем с красками.

- Молодцы, правильно.

Выявление места и причины затруднения.

Сообщение темы урока. Организация выявление и фиксации учащимися места и причины затруднения.

- Снег чернеет на полянке,

С каждым днем теплей погода.

Время класть в кладовку санки.

Это, что за время года. (Весна)

- Правильно, ребята, это весна.

- Как вы догадались? (снег тает, погода теплее)

- Назовите мне весенние месяцы (март, апрель, май)

- Расскажите, какая весна? Назовите ее признаки (теплая, светлая, птички поют, снег тает, распускаются почки на деревьях, прилетают птицы, заканчивается спячка у животных).

- Какие чувства вызывает пробуждение весны? (радость, хорошее настроение)

- Почему говоря о весне, мы говорим: «Весна-красна»? (все расцветает, приобретает яркие сочные цвета)

- Какие есть цвета у весны? (яркие, солнечные)

- Сформулируйте тему урока (весенний пейзаж) [Учитель вывешивает тему на доску].

Реализация построенного проекта.

Выявление учащимся конкретного представления о данном объекте

- Весна – удивительное время года, когда всё в природе оживает, будто просыпается для новой жизни. И небо синее необыкновенно, и свежесть в воздухе необычная, дышится легко. На душе приятно. Приходит какое-то бодрое настроение.

- Мы сейчас сделали словесное описание весны. Рисуя сегодня весенний пейзаж, вы будете учиться создавать образ весенней природы, передавать настроение, свое отношение к увиденному с помощью красок, цвета.

- В каком жанре мы будем работать, вы узнаете, отгадав ребус на доске. (пейзаж)

- Что такое пейзаж? (Пейзаж – жанр изобразительного искусства. Рисунок, картина, на которых изображена природа).

- Впервые он появился в Китае, Японии и других странах Востока в VII – X веках.

- Сегодня весенние пейзажи мы будем наблюдать на полотнах знаменитых русских художников Алексея Кондратьевича Саврасова и Исаака Ильича Левитана [Учитель вывешивает портреты на доску].

- Давайте посмотрим, как весну изобразили художники. (А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Весна. Большая вода»).

Объяснение последовательности выполнения рисунка

- Представьте, какой пейзаж вы будете рисовать. Что это за уголок природы: лес, парк, берег реки, поле или луг.

- Для начала нужно правильно расположить лист бумаги. Если ширина вашего пейзажа будет больше, то расположим лист горизонтально. Если больше высота, то вертикально.

- Делим плоскость бумаги на две части (небо и земля). Линия, которая делит небо и землю называется линия горизонта.

- Не забываем о правилах линейной, воздушной, цветовой перспективы.

Линейная перспектива: чем предметы дальше, тем они изображаются меньше. Воздушная перспектива: на переднем плане четко просматриваются все элементы предмета. На дальнем плане детали не просматриваются. Цветовая перспектива: на переднем плане цвета яркие, насыщенные, чем дальше от нас, тем они тусклые и расплывчатые.

- Как получить яркий или наоборот тусклый светлый цвет? (для яркости – больше красок, меньше воды).

- Какую роль в пейзажах играют образы деревьев? (Одну из главных. В окружающей природе большое разнообразие деревьев, художники на картинах рисуют деревья.). Деревья должны быть разными: молодыми (тонкими и стройными), старыми (толстыми и кривыми), красивые, развесистые, среди них пусть будут ели, березы. На веточки можно «набросать» немного светло – зеленой, изумрудной краски. Растет веточка вверх и немного в сторону. И чем больше деревце ветвится, тем оно становится красивее. Старое рисуют так же, только и ствол, и ветки у него гораздо толще и извилистее.

- Рисование начинается с выполнения наброска карандашом (нажим на карандаш должен быть легким, прорисовываются только главные детали), затем выполняем работу в цвете: сначала делаем фон пейзажу, прорисовываем в цвете крупные детали, затем мелкие.

- Давайте встанем и немного отдохнём.

- Разомнем наши пальчики, сделаем веерок.

- Итак, внимание, ребята!

- С чего мы начнем работу? (с расположения листа)

- Что делаем дальше? (намечаем предметы нашего пейзажа карандашом)

- Что выполняем в конце? (выполняем в цвете)

- Какие цвета мы можем использовать в работе?

- Как получить более яркий цвет? (больше краски, меньше воды)

- Приступаем к работе.

Включение в систему знаний и повторение.

Систематизация и упорядочение приобретенных знания.

- Работы должны быть аккуратными, с соблюдением воздушной, линейной, цветовой перспективой.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Осуществлять процесс самооценки учащимися своей учебной деятельности на уроке.

- У меня, ребята, на доске еще один небольшой пейзаж. В нем не хватает нескольких деталей. У меня в руках солнышко и тучка. Сейчас мы с вами их добавим.

- Если вам на уроке было все понятно и вы довольны своей работой – поднимите руки. А теперь поднимите те, у кого были затруднения, и он не очень доволен выполненной работой. Больше ребят, которые довольны, значит, мы к пейзажу добавим солнышко.

- В каком жанре мы с вами сегодня работали? (пейзаж)

- Что такое пейзаж? (изображение природы, местности)

- Какой именно мы изображали пейзаж? (весенний)

- Какие оттенки преобладают в изображении весны?

- Чему вы научились? (рисовать пейзаж)

- Что нового узнали? (о пейзаже, о видах пейзажа, а картинах И.И. Левитана, А. Саврасова)

- Спасибо за урок! До свидания!