| Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД |
| 1.Организационный момент | Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности. Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата. - Здравствуйте! Я рада вас видеть. И надеюсь на совместную плодотворную творческую работу в течение всего урока. | Занимают места, Приветствуют учителя
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. |
| 2.Мотивация (создание эмоционального настроя)
| Перед тем, как начать урок, я на правах радушной хозяйки, хочу предложить вам и нашим гостям чашку чая. Для вас я накрыла стол с угощеньями в русских традициях. Я думаю, нам приятно будет с вами за ним посидеть и пообщаться. А заметили, чем сегодня украшен наш стол? |
Ученики смотрят слайд, отвечают на вопрос: - Стол украшен подносами | Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные: умение строить речевое высказывание.
|
| 3.Формулирование темы, целей урока. | - Как вы думаете, о чём мы будем разговаривать за чашкой чая? Какова тема урока?
- Что должны узнать? - И чему должны научиться на этом уроке? | Отвечают на вопрос: -Мы будем говорить о подносах.
Называют цели урока. - Мы познакомимся с жостовскими подносами, с их росписью и будем сами учиться создавать узоры для подносов |
|
| 4. Актуализация опорных знаний. | -У вас дома есть подносы? - Для чего их используют в быту? - Они похожи на эти? | Отвечают на вопросы
|
|
| 5. Открытие обучающимися новых знаний (работа в группе) 5 минут | - Давайте полюбуемся красотой жостовских подносов. (Презентация). - Скажите, а такие подносы для чего можно использовать? Это целые произведения искусства. Их не только можно использовать по назначению, но и украшать ими интерьер дома. |
Предполагают, варианты ответов
(Просматривают фильм, ищут ответы на вопросы) | Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске информации Познавательные: построение логической цепи рассуждений, сравнение, умение обобщать.
|
| - Где возникло это удивительное ремесло? Как изготавливают подносы? Какие особенности характерны для жостовской росписи? Ответы на эти вопросы вы найдёте, просмотрев небольшой фильм. Просмотрев видеоролик, вы должны будете ответить на вопросы, которые написаны на доске. Даю 1 минуту, прочитайте вопросы: - Почему подносы называют жостовскими? - Из какого материала делают подносы? - Какая форма подносов? - Какой цвет фона жостовских подносов? - Основной сюжет росписи жостовских подносов? –Этапы росписи жостовских подносов
(просмотр видеоролика)
|
| 6.Первичное закрепление новых знаний
| Беседа - Почему подносы называют жостовскими? Село Жостово - центр промысла) - Из какого материала делают подносы? (листовой металл) - Форма подносов? (круглые, овальные, прямоугольные и даже треугольные) - Какой цвет фона жостовских подносов? (кроме традиционных чёрных подносов бывают синие, красные, зелёные, жёлтые и многих других цветовых оттенков) - Основной сюжет жостовских подносов? (цветочный букет на чёрном фоне) –Назовите этапы жостовской росписи. а) Этапы росписи. 1)Замалёвка – широкой кистью художник наносит силуэты будущих цветов и листьев, определяя их размер, соотношение частей, основную окраску, форму и расположение на предмете. 2)Тенёжка- художник наносит цветные тени, появляется объём. Так именуется потому, что начинается с прокладки теней, прописки затенённых мест тем же цветом, но более темным и почти сливает их с фоном. Так рождаются таинственные тени, усиливающие трепетность изображения. 3)Бликовка- наложение бликов выявляет свет и объём, букет кажется освещённым. Высветляя краски, художник приступает к бликовке – четвертому моменту росписи, одному из наиболее ярко отличающих каждого живописца. Блики, разложенные на выступающих частях цветов, усиливают игру света. 4)Чертёжка- при помощи тонкой кисти легкими и быстрыми касаниями художник очерчивает загибающиеся лепестки, рисуют прожилки в листве. 5)Привязка- при помощи стебельков и травинок букет оформляется в единое целое. Вводя тонкие травки, стебельки, усики между цветами и листьями, мастер смягчает переходы от росписи к фону, как бы привязывает ее к предмету.
Вывод: Итак, вот так слагается эта цветочная сказка. Прелесть жостовской росписи заключается также в том, что она каждый раз рождается заново: у художника нет букета перед глазами, он сочиняет прямо на подносе – «думает кистью». |
- Отвечают на вопросы
составляют последовательность на доске «Этапы выполнения росписи» -замалёвок; -тенёжка; -бликовка; -чертёжка; -привязка; | Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками Познавательные: умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
| 7.Динамическая пауза
| Представьте себя праздничным букетом; скромным цветком; тонкой травинкой; цветком, который уже отцвёл | Под музыку «Вальс цветов» П. Чайковского дети изображают танец цветов. | Личностные: эмоциональное восприятие музыки.
|
| 8.Творческая практическая деятельность
| Давайте представим, что мы находимся в мастерской по изготовлению и росписи жостовских подносов. Но наша мастерская не совсем обычная и подносы у нас тоже необычные. Даже техника, в которой мы будем украшать наши подносы, немного волшебная. - Посмотрите, какие подносы получились у меня? -Какие материалы я использовала? Работа с презентацией: приёмы работы
Во время практической работы учитель предлагает ученикам подходить друг к другу, давать советы, осуществлять взаимоконтроль.
|
Выполняют творческое задание
| Регулятивные: умение организовывать свою деятельность. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь в выполнении творческой работы.
|
| 9. Представление результата работы. Обсуждение работы | Предлагает учащимся составить на доске общую композицию.
- Давайте сравним нашу работу с работами русских мастеров. - Похож наш поднос на изделия жостовской росписи? - Что у нас получилось, а что не очень….? | Выполненные рисунки прикрепляют на доске. Осматривают выставку. Обсуждают проделанную работу. Задают друг другу вопросы. | Личностные: способность к созданию художественного образа. Метапредметные: анализируют собственную художественную деятельность, поведенческие умения корректно рассматривать работы других учеников, умение анализировать результаты труда. |
| 10. Итог урока
| Организует рефлексию: Закончить фразу: - Я не знал, что… - У меня получилось… - Мне понравилось…
Давайте вернемся к теме урока. Продолжите название темы "Жостовские подносы - это..." В заключительном слове учитель возвращается к названию темы, говорит о красоте и самобытности промысла. Спасибо за урок! Спасибо за общение, я была рада встрече с вами, а вы? До свидания! |
Ребята осуществляют самооценку собственной деятельности.
| Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, чувства, ощущения, возникшие в ходе мастерской
|
1 481
47 086 
