Хлопянова Татьяна Витальевна изобразительное искусство
Учитель начальных классов 3 класс
МОУ «СОШ№14»
г. Новомосковска
Тульской области
Тема урока: Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина. Рисование сказочных сюжетов (карандаш)
Тип урока: интегрированный.
Метод обучения: аудиовизуальный.
Роль и место темы в курсе: Данный урок входит в раздел «В мире сказок» и является вторым уроком данного раздела.
Данному уроку предшествовала тема (в соответствии с календарно-тематическим планированием): Беседа «Сказка в произведениях русских художников».
За изучаемой на данном уроке темой «Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина. Рисование сказочных сюжетов (карандаш)» следует тема: «Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина. Рисование сказочных сюжетов (гуашь)»
Формы организации учебной деятельности:
Цель урока: Создание карандашного наброска иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина.
| ЗАДАЧИ УРОКА | ДЛЯ УЧИТЕЛЯ |
| ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ | Организовать поисковую деятельность учащихся для ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов. Способствовать проявлению различных видов творчества у детей, умений простейшими средствами передавать основные события сказки, умений находить яркие характеристики музыкальных и художественных образов |
| ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ | Формирование учащимися умения общаться через работу в группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников. Пробуждение интереса детей к творчеству художников-иллюстраторов. |
| РАЗВИВАЮЩАЯ | Стимулировать работу учащихся по расширению словаря эмоций; развитию образной речи, развитию умений и навыков работы с разными источниками информации; развития воображения, творческих наклонностей. |
Оборудование урока и ресурсное обеспечение:
Компьютер, мультимедийный проектор.
Словарь: Толковый словарь русского языка/ С.И.Ожегов; Под ред. Проф. Л.И.Скворцова. – 27-е изд., испр. – М.: ООО «Издательство Оникс», 2010. – 1360 с.
Изобразительный ряд: иллюстрации И.Я.Билибина, М.А.Куркина, Б.В.Зворыкина, репродукция картины М.А.Врубеля к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина;
Литературный ряд: отрывки из «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина.
Музыкальный ряд: музыка из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» - фрагменты «Три чуда» и «Полет шмеля».
Программные средства Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Особенности урока:
Урок с применением Информационно-коммуникационных технологий. Подходит для любого УМК.
Структура и содержание урока
| № | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Форма деятельности |
| 1 | Организационный момент | Приветствует учащихся, настраивает на работу. | Выполняют просьбы учителя. | Фронтальная. |
| 2 | Постановка темы урока | Вводит в тему урока
| Распределяются по группам
| Фронтальная. |
| 3 | Актуализация знаний. | Задает вопросы по теме | Отвечают на поставленные вопросы | Фронтальная. |
| 4 | Решение учебной задачи | Организует работу по теме урока | Решают учебную задачу через работу с подготовленным ранее материалом, с толковым словарём. | Фронтальная Групповая |
| 5 | Рефлексия. | Помогает сформулировать выводы, задавая вопросы. | Формулируют выводы. | Подводят итоги. |
Ход урока.
1. Организационный момент.
- приветствие класса
- проверка готовности к уроку
- организация рабочего места (класс разделен на группы).
2. Введение в тему урока.
Учитель: Сегодня мы продолжим разговор о сказке, начатый на прошлом уроке. И, как вы знаете, сегодня мы отправляемся в «Сказку о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне-лебеди». Вы заранее разделились на группы. Каждая группа готовила свой материал к уроку. Я думаю, вам будет интересно узнать, что приготовили ваши товарищи. Итак, мы отправляемся в сказку.
3. Актуализация знаний учащихся.
Слайд 2. Александр Михайлович Куркин.
Учитель: Посмотрите на слайд. Это работа Александра Михайловича Куркина.
- Что изобразил художник?
- Художник здесь объединил героев так, что они не мешают друг другу: изображены и богатыри, и царевна в темнице тужит, и ступа у избушки на курьих ножках. Вдали виден чудный остров князя Гвидона. А вот и сам поэт пишет очередную сказку, которую нашептывает ему кот ученый.
- Работа Александра Михайловича Куркина не просто рисунок. Такие рисунки Александр Михайлович сделал к книге. А значит, это иллюстрации к сказке. Посмотрим в словари, что же означает слово «иллюстрация».
Иллюстрация – рисунок, иллюстрирующий текст, т.е. рисунок к тексту.
4. Работа с учебным материалом.
4.1 Анализ произведений изобразительного искусства. Материал по теме – сообщения учащихся с презентацией (подготовлено заранее).
- Каждая из групп выбрала для себя определенные фрагменты сказки, которые проиллюстрировали известные художники. Сегодня мы рассмотрим иллюстрации таких известных мастеров, как Иван Яковлевич Билибин, Александр Михайлович Куркин, Борис Васильевич Зворыкин и Михаил Александрович Врубель.
1 группа (слайд 3): - В 1905 г. была издана «Сказка о царе Салтане», иллюстрированная И.Я.Билибиным. Обложка книги украшена старинным орнаментом, напоминающим узор нарядной старинной парчи. А надпись, сделанная красивым стилизованным шрифтом, гласит: «Труд этот посвящаю русскому композитору Николаю Андреевичу Римскому-Корсакову». Это не случайно. Овеянный светлыми образами героев, добротой сказки, певучим языком Пушкина русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков пишет оперу "Сказка о царе Салтане".
В своих иллюстрациях Билибин развернул основные эпизоды пушкинской сказки. Одна из лучших иллюстраций – сказочный город (слайд 4). На него с радостным удивлением взирают князь Гвидон и его мать. А город, действительно, сказочно чудесен. Он расположен на крутом, как пишет поэт, то есть гористом, обрывистом острове, который весь зеленеет травой. Город нарисован яркими красками и вычурными линиями. Его можно долго разглядывать: в нем много церквей, башен, теремов. Художник изображает древнерусский город-кремль, город обнесен каменной стеной с башнями. Вся картина от необыкновенных цветов на переднем плане до ярко-синего неба и белых облаков над красочным городом – радостная, чудесная. По нижнему краю листа идет орнамент, мотив которого напоминает или резьбу по дереву, или старинные вологодские кружева.
Учитель: - Прочтем отрывок о городе.
Дети читают текст сказки.
Д. Вот открыл царевич очи;
Отрясая грезы ночи
И дивясь, перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.
Релаксация. Физминутка (слайд 5).
- Повторяйте глазами движения шмеля. А теперь закройте глаза и представьте, что вы летите вместе со шмелем.
Учитель: - Сейчас прозвучал музыкальный фрагмент из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» - «Полет шмеля».
Учитель: - О каких трех чудесах рассказывается в сказке?
Дети: - О белке, тридцати трех богатырях и о царевне-лебеди.
Учитель: Чудо первое – белочка. Прочтем, как описывается она в сказке.
Дети: Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница такая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут,
Служат ей прислугой разной –
И приставлен дьяк приказный
Строгий счет орехам весть…
Учитель: - Значение каких слов непонятно? Найдите их в словаре.
Дети ищут значение слова «дьяк».
Дьяк - (от греч. diakonos - служитель) - начальник и письмоводитель канцелярии разных ведомств в России до 18 в. Руководили работой местных учреждений (съезжие избы) и приказов (начальник приказов или их помощники). Отсюда у Пушкина – дьяк приказный.
Учитель: Слово ребятам второй группы. А вы не только слушайте рассказ, но и музыку - отрывок из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» «Три чуда - белочка».
2 группа (слайд 6): Вот как увидел белочку замечательный и незаслуженно забытый художник-иллюстратор Борис Васильевич Зворыкин в 1925 г. Он превратил иллюстрацию в изысканный многоцветный орнамент. Оформление рамки и оборочные узоры на этой иллюстрации с большой определенностью восходят к традициям средневекового книжного оформления. С поразительным мастерством изобразил художник старинные костюмы, утварь. Борис Васильевич изобретательно, талантливо фантазировал, что и позволяло ему передать особую, праздничную атмосферу сказки. Цвет вместе с тщательной проработкой деталей придает рисунку характер узорчатого ковра.
Учитель: - Чудо второе – богатыри. Прочитаем о них.
Дети:
Каждый день идет там диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Расплеснется в скором беге –
И останутся на бреге
Тридцать три богатыря
В чешуе златой горя,
Все красавцы молодые,
Великаны удалые,
Все равны, как на подбор;
Старый дядька Черномор
С ними из моря выходит
И попарно их выводит...
3 группа (слайд 7): Перед вами иллюстрация Александра Михайловича Куркина "Черномор и богатыри", выполненная в стиле палех. И снова музыкальное сопровождение из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» «Три чуда - тридцать три богатыря». Наиболее выразительно художник рисует море. Из моря поднимается отряд богатырей. Во главе их самый старший – дядька Черномор. На всех богатырях кольчуги, шлемы, в руках щиты и копья. Они вооружены, как древние воины. Стройные ряды копий, целым лесом возвышающихся над воинами, подчеркивают могущество отряда. Море с крутыми вздыбившимися волнами "расплескалось в шумном беге". При взгляде на такие волны как будто слышите шум моря.
Учитель: - Чудо третье – царевна-лебедь. Какой ее представил А.С.Пушкин?
Дети: ...Да на свете,
Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает –
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит,
Будто реченька журчит.
4 группа (слайд 8): Какой же представляли себе царевну-лебедь художники? Посмотрите на доску. Перед вами репродукция картины Михаила Александровича Врубеля, крупнейшего русского художника конца XIX – начала ХХ в. Называется она "Царевна-лебедь". Вы видите сказочную волшебницу, скорее лебедя, чем человека. С картины смотрит на нас вся в белых пушистых перьях черноволосая и темноглазая царевна, какая-то восточная красавица с большими лучистыми глазами, с нежным и печальным лицом, с большой черной косой. Весь тон картины – голубовато-серебристый. А сопровождал показ фрагмент оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» «Три чуда – царевна-лебедь».
4.2. Словесное рисование.
Учитель: Ну а теперь каждая из групп выберет сюжет для своей иллюстрации. Это не обязательно должен быть фрагмент, о котором вы рассказывали.
- Как вы расположите лист для своей иллюстрации и почему?
- Что будет нарисовано и какого размера?
- Что будет главным в вашей иллюстрации, а что будет являться фоном и окружать персонажей?
- Сколько места отведено для изображения земли, неба?
- Вы выбрали интересные композиции к этим сюжетам. Особенно мне нравится, что вы избрали совершенно особые, оригинальные приемы показа характера героев.
4.3. Педагогический рисунок.
- Художники очень тщательно обдумывают формат иллюстраций. Обратите и вы внимание на то, как лучше будет смотреться ваша композиция – в вертикальном или горизонтальном формате. Я выбрала рисунок белочки. Значит, лист я расположу … (вертикально). Правильно, располагаю лист по вертикали. Теперь нужно вспомнить о композиционном расположении главных персонажей сказки – они должны быть расположены в центре вашей работы. Намечаю линию пола ниже середины листа. Определяю размеры и форму домика. Уточняю строение домика. Тут же определяю пропорции белочки. Голова белочки похожа на … (круг), туловище на … (овал), хвост… (овал). Дополняю домик декоративными элементами. Прорисовываю лапки, орешек, мордочку белочки. Украшаю домик дополнительными элементами, рисую рядом горку изумрудов и золотых скорлупок. Вот и все – рисунок закончен.
4.4. Самостоятельная работа учащихся.
- В работе постарайтесь передать не только внешнее сходство изображаемого объекта, но и ваше отношение к нему.
5. Итог урока.
Учитель: Поделитесь своими впечатлениями об уроке, используя для этого предложения:
- Мне стало известно, что…
- Меня особенно привлекло и заинтересовало…
Дети делятся впечатлениями.
- На следующем уроке мы продолжим оформление иллюстрации в красках.
– Сказки Пушкина не оставляют равнодушным никого.
– Какими словами заканчивается сказка?
Дети: Я там был, мед, пиво пил –
И усы лишь обмочил (слайд 9).
Учитель: Действительно, вновь перечитав сказку Пушкина, мы лишь "обмочили усы", то есть совсем немного прикоснулись к творчеству великого поэта.
Используемые источники
богатыри: http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/26/596/26596069_1212752730_saltan08.jpg
Диск. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты и игрушки. Аудиопособие «Слушаем музыку» к программе «Музыкальные шедевры»/Составитель: О.П. Радынова. Производитель: Москва, 2009 г. Формат: МР3
Иллюстрации (к слайдам 3,4,6): «Чудный остров. Мать и сын», «Обложка к сказке» И.Я.Билибина 1905 г.; «Белочка» Б.Зворыкина 1925г. – Беседы об искусстве: Пособие для учителей начальных классов. – Москва: Просвещение, 1979 г. – 183с.
корабль – http://open.az/uploads/posts/2009-02/1233776838_img-71db1.jpg
Рамки – стандартные из коллекции Microsoft offices
сказки Пушкина: http://s46.radikal.ru/i113/1006/d2/90687c02d897.jpg
царевна-лебедь: http://art.1september.ru/2006/20/no20_75.jpg
шмель: http://www.gifpark.su/Gifs/ANIMALS/Bee10.gif
9
35 610
735 
