, КАЛМЫКИЯ РЕСПУБЛИКА, ОКТЯБРЬСКИЙ РАЙОН, БОЛЬШОЙ ЦАРЫН
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 14.05.2023 10:32
Сохурова Евдокия Улановна
учитель начальных классов
50 лет
234
151 380 
Местоположение
Урок калмыцкого языка «Аавин хошт ямаран мал бәәнә?
Категория:
Начальные классы
21.04.2023 11:44
Просмотр содержимого документа
«Урок калмыцкого языка «Аавин хошт ямаран мал бәәнә?»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Большецарынская средняя общеобразовательная школа №1»
Тема урока: «Аавин хошт ямаран мал бәәнә? «Животные на стоянке моего дедушки».
Сохурова Евдокия Улановна
Учитель начальных классов
1
Технологическая карта урока.
Тема урока: «Животные на стоянке моего дедушки».
Тип урока: открытие новых знаний;
Цель урока: создать условия для формирования представления об отличительных особенностях домашних животных; знакомство с характерными признаками домашних животных, прививать интерес к труду животновода.
Задачи урока :
Создать проблемную ситуацию для мотивации обучающихся к учебной деятельности и формулировки учебной проблемы о характерных признаках животных.
Помочь обучающимся выдвинуть на основе проблемного вопроса версии о характерных признаках домашних животных, определить способы поиска решения проблемы.
Способствовать применению в ходе выполнения групповых и индивидуальных упражнений, новых знаний о домашних животных, находящихся на животноводческой стоянке.
Организовать контрольно-оценочную деятельность обучающихся на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные:
Научатся называть отличительные признаки домашних животных, распределять животных по систематическим группам; -знать значение домашних животных в жизни человека;
Метапредметные:
познавательные:
Группировать (классифицировать) животных на основе выделения главных признаков каждой группы
Группировать (классифицировать) животных по способу питания
Устанавливать причинно-следственные связи
2
Рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;
Работать в группе: приводить примеры из жизни домашних животных;
Находить в тексте нужную информацию, выступать с сообщениями; регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
коммуникативные:
строить монологические высказывания; уметь обмениваться мнениями;
Давать характеристику домашнему животному по предложенной схеме;
Работать в группах на основе приёмов взаимодействия ( обсуждение)
Личностные:
проявлять мотивацию к изучению нового учебного материала;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
понимать значение домашних животных для человека.
Оборудование к уроку: учебник «Уйнр» 2 класс (Бакланова Г.Б. Корнусова Б.Э.) рабочая тетрадь «Уйнр» 2 класс (Бакланова Г.Б.
Корнусова Б.Э), картинки домашних животных, презентация.
| Этапы урока; | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| задачи деятельности |
|
|
|
| обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
3
| 1. Актуализация |
| - Приветствие. Проверка готовности к уроку, настроя на | |||||||||||||
| знаний. Создание |
| работу. |
|
|
|
|
| ||||||||
| проблемной ситуации |
| Келн, келн кел – языком говорим | |||||||||||||
|
|
| Келсинь чикн соңс - ушами слышим | |||||||||||||
|
|
| Нүдн, нүдн үз | - глазами видим | ||||||||||||
|
|
| Үзсән бичә март! – и всё это запоминаем! | |||||||||||||
|
|
| Какой у нас урок начинается? | |||||||||||||
|
|
| Урок калмыцкого языка. | |||||||||||||
|
|
| Что значит для вас калмыцкий язык? | |||||||||||||
|
|
| Этот язык для нас родной. | |||||||||||||
|
|
| А сейчас я начну петь песню, послушайте её и скажите о | |||||||||||||
|
|
| чём в ней говорится: | |||||||||||||
|
|
| Ээҗин хаша дотр | |||||||||||||
|
|
| Дала мал бəəнə |
| 2 раза |
| ||||||||||
|
|
| - а какие животные живут во дворе у бабушки, вы |
| ||||||||||||
|
|
| узнаете, отгадав следующие загадки: |
| ||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
|
| Сено день и ночь жуёт | |||||||||||||
|
|
| Много молока даёт. (Корова) | |||||||||||||
|
|
|
| По горам по долам | ||||||||||||
|
|
|
| Ходит шуба да кафтан. (Овца) | ||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
Повторяют,
Отвечают на вопросы
(Во дворе у моей бабушки очень много животных)
Корова –Үкр слайд 3 Овца - хɵн слайд 4 Конь – мөрн слайд 5 Верблюд - темəн слайд 6 Собака - ноха
Коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные.
4
Вместо хвостика – крючок
Вместо носа – пятачок
Пятачок дырявый
А крючок вертлявый. (Свинья)
Он и строгий и красивый
У него густая грива
Он копытами «цок-цок»
Покатай меня, дружок! (Конь)
Наша добрая подружка
Даст нам перьев на подушку
Даст яичек для блинов
Куличей и пирогов. (Курица)
На мне ездят и возят поклажу
пустыне безводной, могу идти даже Сколько важности в походке!
По пустыне – сковородке По колючкам босиком
Кто идёт с горбом – мешком? (Верблюд)
хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком,
Курица – така
Свинья - Һаха
Поют, подставляя каждый
раз новое животное и
издавая звуки.
Повторяют названия
животных несколько раз
5
|
| Хвост колечком. (Собака) |
|
|
|
|
| Всех я вовремя бужу |
|
|
|
|
| Хоть часов не завожу. |
|
|
|
|
| Кто это? (Петух) |
|
|
|
|
|
| Они домашние |
|
|
|
| - молодцы, ребята ,весело спели. О ком мы пели? | Она ухаживает за ними |
|
|
|
| - А почему эти животные живут во дворе у бабушки? |
|
|
|
|
| - а смогут они жить без бабушки | Рассказ детей |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| - что для них делает бабушка? | папа, дедушка |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| - А как вы помогаете своей бабушке? | на животноводческой |
|
|
|
| - А кто кроме бабушки ухаживает за домашними |
|
| |
|
| стоянке |
|
| |
|
| животными? |
|
| |
|
|
|
|
| |
|
| - А где они их содержат? | из книг, газет, |
|
|
|
| -Кто уже понял, о ком мы сегодня будем говорить |
|
| |
|
| у бабушек и дедушек |
|
| |
|
| - да, мы будем говорить о домашних животных, |
|
| |
|
|
|
|
| |
|
| которых выращивают на животноводческой стоянке. |
|
|
|
|
| А откуда мы можем получить информацию о них? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. Формирование | - Да, источников информации много, но для нас с вами | 7 урок |
|
|
| новых знаний | самым главным источником является книга. Откройте | Чтение по цепочке названия |
|
|
|
| учебники на странице 52 | животных. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Беседа |
|
|
|
| Мы с вами живем в Республике Калмыкия. |
| Познавательные |
|
| Калмыки - прирожденные животноводы. Веками они |
| (логические: |
|
| выращивали 4 вида скота, прекрасно зная повадки |
| умозаключения) |
|
| домашних животных и пользуясь продуктами и сырьем, | Овцы, лошади, коровы, |
|
| взаимодействовать | которые они давали. А что это за 4 вида скота? | верблюды |
|
| при работе в парах; | С давних пор среди калмыков большое распространение |
|
|
| отвечать на вопросы | получила поговорка: |
|
|
| по изучаемой теме. | "Кто выращивает скот - у того губы всегда в масле.". Как | Отвечают на вопрос |
|
|
| вы думаете, почему так говорят? |
|
|
|
| Так что же дает овца человеку? |
|
|
|
| Следующее животное, которое с давних времен |
|
|
|
| разводили в Калмыкии - лошадь. |
|
|
|
| Чабаны, пастухи не могут обойтись без коня. На нем они |
|
|
|
| возят продукты, топливо, воду, пасут животных. Там, где |
|
|
|
| не проходит машина, пройдет конь. |
| Коммуникативные |
|
| Какую пользу приносит человеку лошадь? |
| (высказывания детей) |
|
| А самым ценным домашним животным у калмыков была |
|
|
|
| корова. Как вы думаете почему? |
| Познавательные |
|
|
|
|
|
7
| Понимать учебную | Коровы давали и своеобразное степное топливо: из |
| задачу урока и | коровьего помета каждым летним утром лепили так |
| стремиться её | называемые кизяки. Их переворачивали, сушили, а потом |
| выполнить; | складывали в "скирды" (кучки), заготавливая топливо на |
| планировать | зиму. |
| собственную учебную |
|
| деятельность. | Из всех четырех видов животных, которые разводили и |
|
| использовали калмыки в течение многих веков, самым |
|
| спокойным и безобидным является верблюд. Человек |
|
| получает от верблюда шерсть и молоко. |
|
| Беседа. |
|
| -В вашей семье какие виды скота выращивают? |
|
| -Кто за ними ухаживает? |
|
| Работа по учебнику: |
|
| -Словарная работа: хош – животноводческая стоянка, |
|
| хәрүлнә – пасти, эрт – рано, кер, теегт – в степи, идшлнә – |
|
| пасутся. |
|
| Работа по картине: показ животных |
|
| Знакомство с животноводческой стоянкой: |
|
| - кого вы здесь видите? |
|
|
|
(логические:
Рассказы детей об классификация)
увиденных своих
наблюдениях за животными. Коммуникативные
(общение,
распределение
обязанностей)
Мясо, шерсть, молоко
| Ответы: в основном коров и |
|
| овец |
|
| Дедушка, папа, дядя |
|
|
| Личностные |
| Дети повторяют | (мотивация к |
|
| изучению нового |
| Слайд 7-10 | учебного материала) |
|
| Познавательные |
8
Дорджи – это мой дедушка
Как зовут твоег дедушку?
Его зовут Окон.
Где работает твой дедушка?
Мой дедушка Окон работает на животноводческой стоянке и ухаживает за животными (коровами, овцами)
ты часто бываешь на его стоянке?
-Да, часто со своими братьями
Какую помощь вы оказываете дедушке на стоянке?
помогаем кормить ягнят, пасти овец и загонять их в кошару.
Физминутка
Вышли уточки на луг – кря-кря-кря Пролетел весёлый жук – ж-ж-ж Гуси шеи выгибают - га-га-га Клювом перья расправляют – да-да-да Ветки ветер раскачал Шарик громко зарычал – р-р-р Зашептал в траве камыш И опять настала тишь -ш-ш-ш
Работа по таблице
Слайд 12
Слайд 13-14
Показ по картине какие движения и звуки произносят животные.
(логические:
умозаключение)
Регулятивные (целеполагание) Личностные (самоопределение) Регулятивные
(планирование учебных действий)
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| Название |
| Где |
|
| Чем | Польза для | А сейчас я вам |
|
|
| |||||
|
| животного |
| содержат |
|
| кормят | человека |
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
| 3. Первичное |
|
|
|
|
|
| предлагаю подготовить |
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| Корова | знаний |
|
|
|
| мини- | Выполняют парами |
|
| ||||||
|
| закрепление |
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
| Лошадь |
|
|
|
|
|
| проект (составление |
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| Овца |
|
|
|
|
|
| диалога) | устно |
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| Для этого вам нужно |
|
|
| |||||
|
| Курица |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
| раздам вам листочки с |
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| разделиться по два человека. Я |
|
|
| |||||||||
|
|
|
|
| названием домашнего животного. |
|
|
| |||||||||
|
|
|
|
| Вам нужно составить вопросы про то животное, которое |
|
|
| |||||||||
|
|
|
|
| вам попалось, по схеме которая лежит у вас на столах: |
|
|
| |||||||||
|
|
|
|
| СХЕМА: |
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
| 1. | Внешний вид животного. |
| Составляют диалог | Коммуникативные |
| |||||||
|
|
|
|
| 2. | Почему его называют домашним? |
| (высказывания детей) |
| ||||||||
|
|
|
|
| 3. | Может ли человек прожить без него? |
| Регулятивные |
| ||||||||
|
|
|
|
| 4. | Какую пользу приносит человеку? |
| (целеполагание) |
| ||||||||
|
|
|
|
| 5. | Что интересного вы о нем знаете? |
| Личностные |
| ||||||||
|
|
|
|
| 6. | Чем питается ? |
|
| (самоопределение) |
| |||||||
|
|
|
|
| 7.Какое потомство мы получаем от него? |
| Регулятивные |
| |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| (планирование |
| |||||
|
|
|
|
| Письменная работа: |
|
| учебных действий) |
| ||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
10
|
| Дедушка Дорджи вам принёс интересное задание: |
|
|
| - ответить на вопросы: |
|
|
| Это кто? |
|
|
| - корова |
|
|
| - что она нам даёт? |
|
|
| - молоко, масло, сметана, мясо. |
|
| 4. Итог урока | Записать предложение. | Слайд 11 |
|
| Соотнести картины. |
|
Дети составляют 2-3
Вот и подходит к концу наш урок. Давайте ещё раз предложения по картине.
вспомним, цель нашего урока.
| Как вы думаете, мы достигли этой цели? | Слайд 17 |
|
| Понравился ли вам урок. Было ли вам интересно? Что |
|
|
| нового для себя вы узнали? |
|
| 5. Рефлексия | Перед вами на столах лежат смайлики, поднимите тот | Работа по группам |
|
| смайлик, который отражает ваше настроение |
|
|
|
| поговорить о домашних |
11
| Страница 48 задание 3. | животных, узнать, чем они |
|
| питаются, какую пользу |
|
| приносят человеку |
|
| Слайд 18 |
6. Домашнее задание
12
13
14
15
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
