Урок Кубановедения во 2 классе по теме "Водоёмы края"

Урок кубановедения во 2 классе.

Учитель Шумских Наталья Васильевна.

Урок – исследование.

Цели урока:

на основе поисковой деятельности учащихся по группам:

1. Познакомить с водоёмами края.

2. Развивать умения устанавливать природную связь между водоёмами края, отразив её в схеме; работать с картой;

- совершенствовать логику рассуждений учащихся, умение выделять сходства, различия, расширять кругозор и словарный запас учащихся.

3. Продолжить работу по воспитанию любви к родной природе, чувства гордости за свой край; обратить внимание на красоту и неповторимость родной земли. В ходе урока уделять внимание взаимопомощи, культуре общения, способствующей созданию благоприятного психологического климата.

Оборудование:

• карта Краснодарского края;

• презентация «Река Кубань»;

• аудиозапись журчания ручья;

• морские раковины, стереопары «г.Сочи. Чёрное море», сувениры.

Форма работы: группы по 6-7 человек, исследование.

Ход урока:

I. Организационно-психологический момент.

У. Читает загадку:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

- Что это, ребята?

Д.-Вода

У. -Закройте глазки, сядьте поудобнее и постарайтесь представить то, что вы сейчас услышите. (Включается аудиозапись журчания ручья)

- Какую картину вы представили?

II. Сообщение темы урока.

У. А где в природе содержится вода?

Дети отвечают.

У. Мы сегодня поговорим о водоёмах нашего Краснодарского края.

-Как вы думаете их у нас в крае много? Вот мы и проверим.

III. Работа по теме урока.

1.Подготовительный этап урока.

Сейчас, отгадав загадки, вы узнаете названия водоёмов. Нам предстоит выяснить, все ли из названных водоёмов существуют в нашем крае.

(по мере отгадывания загадок на доске появляются таблички с названием отгадок, учитель располагает их в определённом порядке)

1.Он без рук, без ног

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой. (Родник)

2.Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собой,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой? (Ручей)

3.Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий в море. (Река)

4.Шириною широко, глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьётся.

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна-

И горька, и солона. (Море)

5.Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги. (Болото)

6.С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт,

И, о камни разбиваясь,

Пеною встаёт. (Водопад)

(На доске появляется начало схемы):

2. Основной этап урока

У. Обратимся к карте нашего края. Если посмотреть на наш край сверху, он покажется нам полосатым. Почему?

Глядя на карту, дети делают вывод о наличии в крае множества рек.

У. А вы знаете, сколько в нашем крае рек? 700! И все они очень разные: спокойные и бурные, неторопливые и быстрые, у каждой свой характер. Вспомните тему «Рельеф» и подумайте, на какие две группы можно разделить все реки края?

Дети обсуждают вопрос в группах, дают ответ с обоснованием.

В схеме появляется новая запись (реки горные и равнинные)

Далее дети делают сообщения по результатам поиска в группах

• о равнинных реках (общее с показом по карте)

• о реке Кубань

У.Мы завершаем путешествие по равнинной части нашего края и отправляемся в горы.

3. Физкультминутка «Отправляемся в поход»

(Оздоровительные методики.)

Что турист в поход берёт: (иммитируют сбор рюкзаков)

Чашку, ложку, котелок,

Дружбу верную, везенье (взяться за руки, улыбнуться друг другу)

И хорошее настроение

По горам с тобой идём, (ходьба, изображая туристов)

Рюкзаки с собой несём.

Воздух глубоко вдыхаем (дыхат. гимнастика)

На вершине отдыхаем.

Изучаем край родной (повороты головой и др. движения)

И здоровье укрепляем!

4. Продолжение работы по теме урока.

Просмотр презентации «Река Кубань»

5.Дыхательная гимнастика.

Чем выше мы поднимаемся в горы, тем чаще нам встречаются хвойные породы деревьев: сосна, ель, пихта. Вдохнём запахи хвойного леса. Запах хвои успокаивает и очищает организм.

Мы чувствуем себя легко и спокойно.

6.Продолжение работы по теме урока.

В обсуждении обязательно отметить, куда впадают горные, а куда- равнинные реки.

У. Скажите, какой край или область в нашей стране могут похвастаться тем, что у них есть сразу два моря? Только наш!

Идёт работа в группах по сравнению морей, тетрадь стр. 14.

У.- Чем похожи моря и чем они отличаются?

-Что нового вы для себя узнали об этих морях?

В схеме появляются новые слова (Чёрное море, Азовское море)

Идёт работа в группах с контурной картой, тетрадь стр. 64.

Работа с интерактивной доской.

Рассматривание стереопар «г.Сочи. Чёрное море»

У. У вас на столах лежат подарки моря - морские раковины - возьмите их и послушайте, о чём вам прошепчет море, какую тайну доверит?

(Учитель выслушивает детей, желающих рассказать свои впечатления.)

Возьмите на своих столах сувениры, привезённые с моря. Рассмотрите их и подумайте о чём они вам расскажут.

ЛИМАНЫ, ПЛАВНИ.

У. Посмотрите на нашу схему, о каких водоёмах мы ещё не говорили сегодня? А есть ли в нашем крае болота? Посмотрите на карту края, может она вам поможет? Найдите условное обозначение болот.

(Дети выясняют, что есть заболоченные участки).

Но на Кубани они имеют другое название.

(Необходимо подчеркнуть, чем отличаются эти виды водоёмов, плавни - вода стоячая, лиманы - вода живая.)

У.Предлагаю вам, ребятки, отгадать мои загадки.

Загадки:

Здесь встречаются порой

Море со степной рекой,

Пусть не очень глубоки,

Но богаты и щедры,

И туда идут на нерест

И тарань, и осетры…

Рыбий рай, а не обман

Называется --------------(лиман)

Там водой не освежиться,

Не умыться, не напиться,

Но концертом лягушачьим

Можно вдоволь насладиться.

«Тише,- шепчут камыши,-

Дайте нам поспать в тиши»

Но лягушек не унять,

Будут до утра орать.

Вылезли на камни,

Разбудили ---------------(плавни)

(Работа со схемой: слово «болото» заменить словами «плавни», «лиманы»).

ОЗЁРА.

У. Есть в нашем крае и озёра. Собирается вода рек, ручейков, родников и даже морей в какой-нибудь впадине - вот и образуются озёра: горные и равнинные, пресные и солёные, глубокие и заболоченные. Каждое озеро неповторимо. Одно из самых красивых и известных за пределами края озеро Абрау, недалеко от города Новороссийска. А ещё 4 озера вы мне назовёте сами, если дружите с математикой.

Работа в группах: в конвертах описание озера и карточки с математическими выражениями и с буквами, составляющими название озера, если значения выражений расставить в порядке возрастания (Кардывач, Солёное, Ханское, Чембурское). Каждая группа работает со своим озером.

У. Кроме водоёмов, созданных природой, в нашем крае есть и искусственные. Какие искусственные водоёмы есть в нашем крае, с какой целью они были построены людьми, какие есть в нашем районе? Эту тему вы продолжите исследовать дома, вместе со взрослыми членами семьи.

IV. Подведение итогов урока. Работа со схемой.

У. Мы совершили с вами путешествие по водоёмам края. Давайте вспомним с чего оно начиналось и установим связь между водоёмами. (Под руководством учителя дети завершают работу со схемой)

Какие водоёмы вам особенно запомнились и чем? Что понравилось в нашем путешествии?

Спасибо за сотрудничество.