- стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.
| Этапы урока Методы и приёмы | Вре-мя | Содержание урока | Формируемые УУД |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| I. Этап самоопределения к деятельности Словесный: Слово учителя
| 1 мин | Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, и минуты не теряем! - Присаживайтесь! | - Приветствуют учителя.
| Л: самоопределение; Л.: формирование мотивации к обучению; |
| II. Актуализация знаний и мотивация
Словесный: Слово учителя Совместное чтение Проверка д/з
Наглядный: Стих-ие на экране
| 4 мин | - Ребята, послушайте стихотворение.
Как на пишущей машинке Две хорошенькие свинки: Туки-туки-туки-тук! Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! - Давайте прочитаем это стихотворение все вместе весело.
- Отлично, а теперь давайте прочитаем его грустно. - У вас отлично получилось, теперь давайте проверим домашнее задание. Кто желает выступить у доски и прочитать выразительно нам стихотворение (3 человека, остальные по очереди). - Вы хорошо справились с домашним заданием, вы большие молодцы. Ну а мы с вами продолжаем. | - Анализируют.
- Читают вместе весело. - Читают вместе грустно. - Проверка домашнего задания. | П: произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Р: принимать и сохраняют учебную задачу. |
| III. Постановка учебной задачи Словесный: Беседа
Наглядный: Тема, цели
Практический: Загадка | 4 мин | - Любите ли вы смотреть мультфильмы? - Угадайте, о каком мультипликационном герое идет речь. Для него прогулка – праздник. И на мёд особый нюх. Этот плюшевый проказник –Медвежонок… Посмотрите на рисунки животных, знакомы ли они вам? - Знакомы ли вам его песенки, где вы их слышали? - Предположите, какой будет тема урока? - Верно, давайте поставим цели для нашего урока: - вспомнить песенки Винни-Пуха; - научиться выразительно читать их. | - Да.
- Винни-Пух.
- Да, это друзья Винни-Пуха. - Да, в мультфильме. - Песенки Винни-Пуха. - Предполагают. | Р: целеполагание, как постановка учебной задачи.
П:самостоятельное выделение и постановка цели |
| IV. «Открытие» нового знания
Словесный: Слово учителя беседа слово об авторе рассказ
Наглядный: иллюстрации
Практический: Работа с учебником Чтение стихотворения
Динамическая пауза | 10 мин | - Мы продолжаем знакомиться с жизнью и творчеством Бориса Заходера. Сегодня мы будем тренировать нашу память: вспоминать и учить пыхтелки, вопилки Винни-Пуха. С этими интересными, необычными и новыми словами вы познакомитесь в течении урока. Я надеюсь, что вам будет интересно сегодня работать на уроке. И так, вперёд за новыми знаниями! - Давайте откроем учебники на стр. 136, посмотрите на название, скажите, с какой интонацией я должна прочитать стихотворение? (чтение учителем 1 раз с недовольной, возмущенной интонацией). - Как вы думаете, почему Винни придумал такое название для своей песенки? - Можно ли её назвать «надоелка»?
- Понравилась вам песенка, куда, по мнению Вини-Пуха, мог подеваться мед? - Кто желает прочитать это стихотворение так, как мы сказали? Физминутка для глаз - Сейчас я вам прочитаю «Дорожная шумелка» (с печальной интонацией). - Есть ли в этом стихотворении необычные слова? Зачем они даны?
- Когда пели эту песню Винни-Пух и Пятачок? - Почему стихотворение называется «Дорожная шумелка?» Словарная работа.
- Назовите синоним к слову зябнуть? - Как вы понимаете смысл слов «совсем не по дороге»? - Как нужно читать стихотворение: громко или тихо?
- Давайте прочитаем теперь хором. Динамическая пауза (на экране «Медвежонок») | - Анализируют.
- С недовольством.
- Потому что он потерял мёд. - Да, он повторяем слова «не мог». - Понравилась, съел его.
- Читают 2 ученика.
- Слушают.
- Тирлим-бом-бом -передают читателю грустное настроение героев
- Когда шёл снег. - Шёл снег, герои шли по дороге и шептали песенку.
- Мёрзнуть. - Не по пути. - Тихо, потому что это стихотворение должно передавать грустное настроение героев. - Хоровое чтение. | П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей.
П: поиск и выделение необходимой информации.
Р: оценка выделения того, что нужно усвоить.
П: осознание материала в письменной и устной форме.
Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии. |
| V. Первичное закрепление во внешней речи Словесный: Беседа Наглядный: Видеоролики Практический: Отгадывание песен | 4 мин
| - Отдохнули, теперь я предлагаю вам попробовать что-то новое и необычное для вас. Вы готовы? - Я сейчас вам покажу два видеоролика без звука, а вы должны определить, что же за песенки поёт наш герой Винни. Справитесь? - Смотрим внимательно первый. Кто догадался, что же за песенку пел наш герой? - Следующий. Что за песенка? - Ребята, скажите, какие это песенки? - Молодцы, вы отлично справились с заданием. | - Да.
- Да. - «В голове моей опилки…»
- «Куда идём мы с Пятачком» - Весёлые. | П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме.
|
| VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
Словесный: Слово учителя
Практический: Сам-ая работа Взаимопроверка
Наглядный: Проверка по эталону | 4-5 мин | - У нас был плодотворный урок, мы познакомились с новыми песенками и сейчас по ним для закрепления мы проведем небольшой тест. - У вас на партах лежат листы с заданиями, переверните листы и выполните тест, обведите правильный ответ ручкой. 1.Что любит Винни-Пух? А) варенье Б) мёд В) конфеты.
2. Когда Вини-Пух и Пятачок пели «Дорожную шумелку»? А) когда шёл снег Б) когда расчищали дорогу от снега В) когда катались на лыжах 3. Почему Винни-Пух не печалится, что у него в голове опилки? А) потому что у него много друзей Б) потому что у него есть мёд В) потому что он хорошо сочиняет песенки. 4. Найди слово синоним к слову исчез. А) появился Б) был таков В) растерялся 5. Найди синоним к слову зябнут А) мёрзнут Б) согреваются В) цветут 6. Что такое затылок? А) лоб Б) лицо В) задняя часть головы - Теперь поменялись листочками и проверяем ответы, если оттает верный рядом с ответом ставим «+», если не верный «-». | - Анализируют.
- Выполняют тест.
- б а в б а в | Р: осуществлять итоговый контроль;
Р: принимать и сохраняют учебную задачу.
П: произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
| VII. Включение в систему знаний Словесный: Беседа Обобщение урока Домашнее задание | 5 мин
| - Ребята, давайте вспомним, какие цели мы ставили на уроке?
- Отлично, поднимите руку те, кто достиг данных целей, а теперь те, кто не все цели достиг. Домашнее задание Учеб: выучить 1 песенку Винни-Пуха 137-138 Тетрадь: нарисовать вини-пуха.
| - вспомнить песенки Винни-Пуха; - научиться выразительно читать их. - Оценивают свою работу. | К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
| VIII. Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный: Слово учителя. Рефлексия
| 3 мин | - Сейчас, я предлагаю вам оценить свою работу на уроке, у вас есть карточки, вы должны на них написать оценки, которые вы поставили бы себе сегодня за урок. Сегодня на уроке я бы поставил оценки : за выразительное чтение…. за активную работу на уроке… - Урок окончен, спасибо за работу. Вы были молодцы! | - Анализируют себя.
| Р: анализировать собственную работу.
|
300
142 618 
