Урок литературного чтения 2 класс "Х.К.Андерсен сказка "Огниво""

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические средства: презентация, учебник «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., раздаточный материал.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, К, Р,)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

-Здравствуйте, ребята.

Проверьте готовность к уроку.

-К чему нам нужно стремиться на уроках литературного чтения?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Осуществляют самоопределение к предстоящей учебной деятельности.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа, рассказ)

Наглядный

(демонстрация)

- Сейчас мы с вами выполним речевую разминку.

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым писателем, про которого нам расскажет Вика.

- Давайте узнаем с какой сказкой мы сегодня познакомимся, разгадав ребус.

Выполняют речевую разминку.

Выступление Вики.

Отгадывают ребус.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании произведений литературы.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа, рассказ)

Наглядный

(иллюстрации)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

-Какой будет тема нашего урока?

- Сформулируйте цель, которую мы можем поставить перед собой.

Тема: «Х.К. Андерсен. Сказка «Огниво»».

Цель: познакомиться со сказкой «Огниво».

П: с помощью педагога формулировать цель.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Наглядный

(презентация)

Организует деятельность по составлению плана действий.

-А сейчас посмотрите на слайд, и вставьте пропущенные слова в плане.

-Какой пункт мы с вами уже выполнили?

- Что нам нужно еще сделать?

1. Познакомиться с биографией Х.К. Андерсена.

2. Прочитать отрывок сказки «Огниво».

3. Проанализировать прочитанный отрывок сказки.

Отвечают.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа, рассказ)

Частично-поисковый (анализ текста)

Наглядный

(иллюстрации)

Прием дискретное чтение.

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

- Перед чтением давайте познакомимся с незнакомыми словами (плошки, медяки, жернова)

- Давайте вами начнем читать сказку по абзацам с остановками. В любой момент вы можете остановиться и задать вопрос, например, если вам неизвестно значение этого слова.

Чтение с остановками.

- Давайте с вами обсудим прочитанный отрывок.

- О ком шла речь в самом начале?

- Что рассказывалось о солдате?

- Кого он встретил?

- Опишите ведьму, найдя в тексте слова.

- Что она предложила солдату?

- Что было в дереве?

- Что находилось за дверьми?

- Какие собаки там были?

- Что было в сундуках?

- Как можно было успокоить собак?

-Как вы думаете, что будет дальше?

Предполагают значение слов.

Читают сказку в слух по абзацам.

Читают сказку.

Отвечают на вопросы.

Объяснять значение незнакомого слова;

Владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста.

Читать вслух и про себя.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании произведений литературы.

- приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений художественной литературы.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Частично-поисковый (анализ текста)

Прием дискретное чтение.

Чтение с остановками сказки до конца.

- Как солдат спустился в дерево?

- Что он там увидел?

- Обманула ли его ведьма?

- Что он делал в комнатах?

- Чем закончился отрывок сказки?

- Как вы думаете, что может произойти дальше?

Читают вторую часть отрывка.

Отвечают на вопросы.

Читать вслух и про себя.

Владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста.

П: делать выводы.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании произведений литературы.

- приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений художественной литературы.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение)

Наглядный (презентация)

Организует самостоятельную работу.

- Сейчас вы самостоятельно выполните задание. (Приложение 1)

- Проверьте свои ответы со слайда.

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют со слайда.

П: анализировать и создавать текстовую, графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Ребята, давайте вспомним тему нашего урока.

- Какую сказку сегодня продолжили читать читали?

- Каких героев вы запомнили и почему?

- Какое событие показалось тебе самым интересным и почему? Приведи пример из текста.

- Чему учит прочитанный отрывок?

Отвечают на вопросы, формулируют высказывания.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

Формировать развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений литературы.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Организует рефлексию учебной деятельности.

- Давайте посмотрим на нашу цель, мы достигли её?

- Давайте вернёмся к плану.

- Все ли задачи мы с вами выполнили?

- Теперь я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. (кубик)

1. Мне понравилось …

2. Я запомнил(а) …

3. Я узнал(а) …

4. Мне было трудно…

- Урок окончен. До свидания!

Оценивают свою деятельность.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.