Урок литературного чтения "Собирай по ягодке, наберешь кузовок"

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы,

оборудование

Время

Планируемый результат

Диагностический и оценочный инструментарий

I. Мотивация к учебной деятельности

Настроить учащихся на рабочий лад, определить понятия чему ребёнок хочет научиться, что он может и зачем ему это нужно.

Ровно встали,

Тихо сели,

На меня все посмотрели.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

-Ребята, скажите что такое читательская грамотность?

- Чему мы учимся на уроке литературного чтения?

- А для чего вам нужны эти знания?

- Скажите, вы готовы начать урок.

-

-

- Читать. Изучаем виды фольклора, узнаём об историях, которые случаются с героями произведений. Знакомимся с биографией авторов.

- Мы учимся на поступках героев рассказов и сказок, … .

Слайд 1

Слайд 2

2 мин

Дети настроены на урок. Понимают, каких целей они должны достигнуть.

II. Актуализация знаний и постановка темы урока

Проверить восприятие изученного ранее материала.

Подкорректировать выразительное чтение детей.

- С какими произведениями мы познакомились на прошлых уроках?

- Что было задано на дом?

Проверка домашнего задания.

- Как вы думаете, почему случилась такая ситуация с Великими путешественниками в конце путешествия?

- На прошлых уроках мы познакомились с произведением Н.Носова и М Зощенко

- Подготовить диалог,составить план

Дети читают по ролям.

Пословицей докажите

-

5 мин

Познакомиться с названием раздела.

Вспомнить значение пословицы «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Определить тему урока и поставить задачи.

Познакомиться с биографией писателя Б.В.Шергина.

- Ребята, откройте страницу 123 учебника и прочитайте название
раздела.

- Что необычного в названии этого раздела? Что это?

- Какой смысл заключён в ней?

- Как вы думаете, о чем будут произведения в этом разделе? Чему они нас будут учить?

Откройте страницу 124 и прочитайте название рассказа, который будем читать сегодня.

-Какое сходство вы заметили?

- Кто автор этого произведения?

- Назовите тему урока.

- Какие задачи стоят перед нами?

- Слово об авторе нам расскажет Аня Иванцова. А вы слушайте её внимательно, потому что в конце её рассказа вы будете формулировать вопросы для своих одноклассников, а они будут на них отвечать.

- «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

- Это пословица.

- Только кропотливый и упорный труд может привести к ожидаемому результату.

- Предположения детей.

Соотносит пословицы с главным смыслом произведения.

- Название рассказа совпадает с названием раздела.

- Борис Викторович Шергин (1896-1973 гг.)

Русский писатель. Родился в Архангельске, там же провел детство и юность. Отец будущего писателя «был и кораблестроителем, и мореходцем... он сорок пять лет ходил в море... Зимой в свободный час он мастерил модели фрегатов, бригов, шхун». Свою мать Б. Шергин называл «хра­нительницей слова». Впоследствии он записал былины, рассказанные ею. Первым своим «серьезным рассказом» Б. Шергин считал легенду «Любовь сильнее смерти», напечатанную в 1912 г. Учился писатель в Москве в художественном училище, потому что его «с детских лет... интересовали кисти и краски». Многие книги со своими произведения­ми Б. Шергин оформлял сам, для многих создал иллюстрации.

В Архангельске установлен памятник Борису Шергину и названа библиотека его именем.

- В каком году и где родился писатель?

- Как он называл свою мать?

- Где учился писатель и почему?

Слайд 3

5 мин

III . Реализация поставленных целей и задач

Словарная работа.

- В тексте вам встретятся слова штукатурное, малярное. Найдите значение этих слов в словаре учебника.

Ещё вам встретятся такие слова как:

АКАДЕМИЯ - высшее учреждение.

ВЫЛОЩИЛ ВОЛЧЬИМ ЗУБОМ –натёр до блеска.

ПАРКЕТЧИК – мастер, который составляет из дощечек узоры.

Дети находят толкования слов в словаре учебника.

Слайд 4

1 мин

.

Первичное чтение.

- Послушайте произведение и ответьте на вопрос: Какой совет дал мастер Мите?

Дети слушают учителя.

5 мин

Проверка восприятия.

- Какой вопрос я задала в начале чтения?

- Найдите ответ в тексте и зачитайте его.

- Найдите в тексте отрывок, в котором говорится о бабушке. Какая она?

-Найдите в тексте момент, когда Митя любуется своей незаконченной работой.

Дети находят ответы в учебнике и зачитывают их.

3 мин

Работа с пословицами и фразеологизмами.

- Какую особенность вы заметили в тексте? Например.

- Сейчас некоторые дети будут работать в группах. Ваша задача заключается в том, чтобы как можно точнее передать смысл пословицы или фразеологизма.

Но для начала мы вспомним правила работы в группе.

Правила работы в группе

1. Выслушивай товарища до

конца.

2. Говори только по делу.

3. Помни: от твоей работы зависит результат всей группы

4. Работай дружно.

5. Хорошее настроение – успех в работе.

Можете приступать к работе.

А мы с вами продолжим работу.

- Рассмотрите картинку на стр.124. Кто на ней изображён?

- Что они делают?

- Как вы думаете, о чём они беседуют? К какому отрывку из произведения относится эта картинка? Зачитайте его.

- А теперь откройте стр. 127, кто изображён на ней?

- Видел ли Витя на самом деле работы Мити?

- А как он узнал о них?

- Молодцы, ребята! Всё верно.

- Я приглашаю презентаторов и доложить о результатах проделанной работы вашей группы.

- Встретилось много пословиц и фразеологизмов.

Дети повторяют правила работы в группе.

Выполнение работы.

- На картинке изображены Ваня с бабушкой.

- Они беседуют.

- Дети читают отрывок из произведения.

- На картинке изображены бабушка и Ваня, они наблюдают за работой Мити.

-Нет, не видел.

- О Митиных работах Вите рассказала бабушка.

- Объяснение смысла пословиц и фразеологизмов.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

4 мин

Отдохнуть, расслабиться и снять напряжение

Физкультминутка

1

мин

Более глубоко понять смысл текста. Что хотел сказать автор.

Повторное чтение

- А сейчас вы будете читать текст по цепочке, по абзацам.

7 мин

Дети более глубже поняли смысл текста.

Проверить внимание и восприятие текста детьми. Учить детей строить логическую цепочку.

Восстановите цепь событий в рассказе.

• «И в один день закончил верхний угол»

• «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца».

• Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу».

• «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».

• Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

• Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу».

• «И в один день закончил верхний угол»

• «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца».

• «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».

• Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Слайд 8

1 мин

Дети умеют выстраивать логическую цепочку, следят за последовательностью событий в тексте.

Рефлексия

Учить детей выделять нужные слова из текста, составлять мини – характеристику.

Повторить части речи. Учить умению не стесняться выражать свои мысли вслух перед аудиторией.

Работа в парах. Характеристика героя в СИНКВЕЙНЕ.

У вас на партах лежат тетради. Напишите имена главных героев. Прошу вас составить синквейн о главных героях рассказа. Вы знаете, что синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк. (происходит от французского слова – пять). Дети читают свои синквейны.

Ваня Митя Бабушка

2 мин

Детей выделяют нужные слова из текста, составляют мини – характеристику.

Повторили части речи. Умеют их различать. Не стесняются выражать свои мысли вслух перед аудиторией.

Повторить пословицы.

Учить оценивать свою работу.

- …, .. и … выполните тест. Вам необходимо прочесть высказывания и поставить «+», если вы согласны с ним. Если же вы не согласны, то напротив высказывания поставьте «-».

Игра «Кузовок» (продолжить пословицы)

Продолжить пословицы:

• Что посеешь… (то и пожнёшь)

• Без труда… (не выловить и рыбку из пруда)

• Сделал дело…(гуляй смело)

• С кем поведёшься…(от того и наберёшься)

• Как аукнется…(так и откликнется)

• За двумя зайцами погонишься…(ни одного не поймаешь)

• Что написано пером…(не вырубишь топором)

• С книгой жить…(век не тужить)

• Любишь кататься…(люби и саночки возить)

• Слово не воробей…(вылетит – не поймаешь)

Дети выполняют тест

Слайд 9

1 мин

Формирование у детей адекватной самооценки.

Оценивание теста

Закончи предложение

Сегодня на уроке я познаком. …

Мне показалось интересным………

Меня удивило………

Высказывания детей

Слайд 10

1 мин

Формирование у детей адекватной самооценки.

Итог:

Проверить восприятие изученного. Учить детей правильно строить предложения в своей речи.

- Какая была цель урока?

- Вы её достигли?

- Что вы для этого сделали?

Высказывания детей

Значение слова кузовок

Слайд 11

1 мин

Учить адекватно оценивать свою работу на уроке.

На доске помещены смайлики. Оцените свою работу на этом уроке и «подарите» свою ягодку тому смайлику, который соответствует вашей работе на уроке.

Дети крепят ягоды под соответствующим смайлом.

Д.З.

Слайд 12

Слайд 13

1 мин

Смайлы и ягоды из бумаги.