Урок литературного чтения в 4 классе «Тема любви к Родине в стихотворении И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями...»»

Урок литературного чтения в 4 классе

«Тема любви к Родине в стихотворении

И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями»»

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний

Цель: познакомить учащихся с творчеством И. С. Никитина; формировать у учащихся умения выделять языковые средства: олицетворения и эпитеты.

Задачи:

• Познакомить учащихся с новым произведением, учить читать их осознанно и выразительно через анализ языковых средств; учить пониманию глубины произведения;

• Развивать умение учащихся сравнивать, рассуждать, развивать их познавательную активность, расширять словарный запас; развивать мышление, речь, воображение;

• воспитывать у учащихся любовь Родине.

Использованное оборудование:

компьютер;

мультимедийный проектор;

презентация;

видеоролик с романсом на стихотворение;

учебник «Родная речь».

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Ребята! Сейчас у нас урок литературного чтения. Проверьте готовность к уроку.

2. Формулировка темы, цели урока, проверка домашнего задания.

- Как называется раздел учебника, который мы читаем?

- С творчеством какого поэта знакомились на прошлом уроке?

- Сегодня мы познакомимся еще с одним поэтом, но вначале проверим домашнее задание.

(Выразительное чтение стихотворения А.Плещеева «Дети и птичка»)

3. Речевая разминка. ( 5 мин)

Тихо ночь ложится

На вершины гор,

И луна глядится

В зеркала озёр;

Над глухою степью

В неизвестный путь

Бесконечной цепью

Облака плывут.

- Прочитайте, разделяя слова на слоги.

- Прочитайте с ускорением.

- Прочитайте с замедлением.

- Прочитайте с интонацией восхищения.

- Ребята, как вы думаете, почему на разминку я выбрала это стихотворение? (Наверное сегодня на уроке мы будем читать стихи этого поэта.)

- Правильно.

- Прочитайте имя поэта, чьё стихотворение мы будем читать.

- Вы прочитали отрывок из его произведения « Тихо ночь ложится…»

- Что вы уже знаете о И.С.Никитине?

- Какие его стихи мы читали? («Полно степь моя спать беспробудно…», «Утро», «Встреча зимы»)

-Ребята, вспомните стихи, которые проиллюстрируют данные слайды и к какому слайду подойдут?

-Почему они подходят?

-О чём очень любил писать поэт? (О родной природе.)

4. Знакомство с новым произведением: И. Никитин «В синем небе плывут…»

1) Биографическая справка об авторе (сопровождается слайдами презентации).

Иван Саввич Никитин родился 21 сентября 1824 года в Воронеже, на окраине города в маленьком домике на берегу реки. С высокой кручи побережья, где стоял дом Никитиных, поэту открылись неоглядные дали, здесь рождались те чувства, которые затем вылились в стихах.

Отец его был торговцем - владел свечным заводом и лавкой.

Его отец, небогатый торговец, мечтал о том, чтобы сын стал учёным лекарем. С шести лет мальчик стал учиться грамоте у соседа – сапожника.

В 8 лет Иван поступил в духовное училище, затем в семинарию. В этих учебных заведениях готовили будущих служителей церкви.

Он очень хотел стать образованным человеком, но учиться Ване не пришлось: отец разорился и надо было ему помогать во всём.

Мальчик работал на постоялом дворе, где останавливались на ночлег извозчики с обозами, продавал на базаре свечи, посуду. Ему было тяжело, но он не падал духом.

В это же время дела семьи пошли плохо: отец продал завод и купил небольшой постоялый двор (гостиницу). Иван должен был помогать отцу. Он забросил учёбу и был отчислен из семинарии. Помогая отцу в делах, он много читал, изучал языки, писал стихи. Их стали печатать. Большой успех имел второй сборник поэта.

Всё свободное время читал, стал писать стихи. Разорение отца и тяжёлые семейные обстоятельства вынудили Никитина стать содержателем постоялого двора.

Но он не переставал интересоваться литературой и сочинять стихи. Никитин писал: «Продавая извозчикам овёс и сено, я обдумывал прочитанные мною и поразившие меня строки. Я уходил в какой-нибудь отдалённый уголок моего дома. Там я слагал скромный стих, просившийся у меня из сердца».

В 1859 году он открыл в Воронеже книжный магазин и при нём дешёвую библиотеку, ставшие центром литературной и общественной жизни города.

Никитин писал: «Продавая извозчикам овёс и сено, я обдумывал прочитанные мною и поразившие меня строки. Найдя свободную минуту, я уходил в какой-нибудь отдалённый уголок моего дома. Там я знакомился с тем, что составляет гордость человечества, там я слагал скромный стих, просившийся у меня из сердца. Все написанное я скрывал, как преступление, от всякого постороннего лица и с рассветом сжигал строки, над которыми плакал во время бессонной ночи. С летами любовь к поэзии росла в моей груди, но вместе с нею росло и сомнение: есть ли во мне хоть искра дарования».

В 1859 году он открыл в Воронеже книжный магазин и при нём дешёвую библиотеку, ставшие центром литературной и общественной жизни города.

Десятилетия тяжёлой работы на постоялом дворе подорвали здоровье И.Никитина, он умер молодым человеком в 1861 году.

Десятилетия тяжёлой работы на постоялом дворе подорвали здоровье И.Никитина, он умер молодым человеком.

Обратите внимание на памятник И.С.Никитину в Воронеже. Люди помнят творчество поэта и память о нём увековечена.

Более 60 романсов и песен на стихи Ивана Никитина живут в народной памяти по сей день. Один из романсов называется…«В синем небе плывут над полями».

2) Первичное знакомство со стихотворением

(просмотр видеоролика с записью романса на стихотворение)

3) Проверка первичного восприятия стихотворения:

- Что вы представили, когда слушали?

(Синее небо, облака, простор и т.д.)

4) Первичное самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

- Прочитайте стихотворение. Отметьте незнакомые слова

- Какие слова требуют разъяснения?

5) Словарная работа.

5. Работа над выразительностью чтения

1. Вторичное чтение стихотворения учащимися (по четверостишиям с анализом текста)

- Подумайте, почему почти каждую строку стихотворения можно проиллюстрировать.

(В стихотворении много эпитетов, сравнений, олицетворений. Мы называем их изобразительно-выразительными средствами языка. )

1. Физкультминутка.

Для глаз

1. Работа над выразительностью чтения ( продолжение)

2). Актуализация опорных знаний.

А) Выразительные художественные средства языка.

- Что такое синонимы? Подберите синонимы к словам:

-Что такое антонимы? Подберите антонимы к словам:

Прохладный - жаркий, знойный, тёплый.

Восторг - огорчение, печаль, тоска.

- Вспомните, что такое эпитет.

1) Эпитет – чаще всего имя прилагательное.

2) Не всякое прилагательное эпитет. Только то, которое употребляется в переносном значении.

3) Эпитет рисует выразительную картину, а также помогает передать мысли и чувства автора.

Б) Лингвистический эксперимент.

Синяя бабочка, золотые часы, хрустальные туфельки.

- Назовите имена прилагательные в словосочетаниях. Можем ли мы назвать их эпитетами? Почему?

- Предлагаю вам стать волшебниками.

3. Упражнение в чтении стихотворения

А)Чтение учащимися стихотворения по четверостишиям. Задание: найти эпитеты.

Б) Работа с иллюстрациями:

- Рассмотрите иллюстрации. Какие строки подберёте из стихотворения?

- облака с золотыми краями;

- чуть заметен над лесом туман;

- месяц огненным шаром встает;

- кротко звёзд золотое сиянье.

4. Беседа по содержанию.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Чем?

- Что удалось выразить поэту?

8. Итог урока. Рефлексия.

- Есть ли у вас желание прочитать другие стихи поэта? Что вас заинтересовало?

- На уроке: - Мне понравилось … - Я понял, что …

- Я научился … - Я сегодня работал …

- Оценить работу учащихся на уроке.

9. Домашнее задание: с. 12 (выучить наизусть).