Урок литературного чтения В.Сутеев "Под грибом"

Тема. В. Сутеев «Под грибом», 2 класс

Цель: познакомить учащихся со сказкой В. Сутеева; совершенствовать навыки техники чтения; учить читать по ролям; развивать познавательную активность, речь, внимание, воображение; формировать умение слушать и понимать про­читанное; воспитывать интерес к чтению, доброту, дружбу.

Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска, компьютер. корзинка с вопросами на листочках, иллюстрации животных, иллюстрации грибов

Тип урока: комбинированный урок с использованием ИКТ.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

На урок спешим опять.

Надо многое узнать.

Прочитай, расскажи.

И с «умом» перескажи.

II. Мотивация учебной деятельности

— К нам в гости сегодня пришли зверушки (иллюстрации) Это Муравей, Бабочка,

Мышка, Воробей, Заяц, Лягушка, Лиса. Они пришли не просто так, а с загадками.

Под сосною у дорожки —

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть — нет головы.

— Что это? Правильно, гриб! (слайд 1)

— А какие бывают грибы? (Съедобные и несъедобные)

— Чем полезны грибы? Отгадайте загадки.

Работа с кроссвордом.

Кроссворд записан на доске (показ иллюстраций грибов).

1.Я родился в день дождливый

Под осиной молодой.

Круглый, гладкий и красивый,

С ножкой тонкой и прямой. (Подосиновик)

2.Нет грибов дружней, чем эти,—

Знают взрослые и дети,

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (Опенки)

3.Лета первая примета:

Под березой в холодке,

Гриб коричневого цвета

На пятнистом корешке. (Подберезовик)

4.У него невзрачный вид —

Воланчик на ноге сидит.

Ты не трогай этот гриб,

Учти — он очень ядовит.

Не бери его с полянки.

Он называется... (поганка).

5.Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как петрушка,

Ядовитый... (мухомор).

6.Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички —

Золотистые... (лисички).

7.Глубоко был спрятан он,

Раз, два, три —

и вышел вон.

И стоит он на виду.

Белый, я тебя найду! (Боровик)

8.Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали заметных.

Собирай, не мешкай:

Это... (сыроежки).

9.На опушках, просеках,
В елочках и сосенках,
Словно бы после дождя,

Шляпки их всегда блестят. (Масленок)

— А теперь прочтите ключевые слова в столбике кроссворда.

IІІ. Сообщение темы и цели урока

— Сегодня мы будем читать сказку В. Сутеева «Под грибом».( слайд 1) Мы гово­рили о многих грибах, а из сказки узнаем, как всего лишь один гриб помог зверушкам; будем учиться читать по ролям, работать с пословицами и закреп­лять понимание того, что такое дружба и взаимовыручка.

ІV. Первичное восприятие и осознание нового материала

1. Рассказ учителя о Владимире Григорьевиче Сутееве и его произведениях и мультфильмах для детей ( слайд 2,3).

2. Разминка артикуляционного аппарата

а) дыхательная гимнастика:

• Вдох - на выдохе: «а», «о», «у»

• Выдох на ладонь руки

• Понюхать надушенный платок.

б) упражнения для губ: «улыбка», «трубочка», «кролик»;

в) чистоговорка ( слайд 4).

Ес – ес – ес – идём мы в лес.

Су – су – су – тихо осенью в лесу.

Ес – ес – ес – опустел осенний лес.

Су – су – су – грибы берём в лесу.

3. Чтение учителем сказки В. Сутеева «Под грибом» (слайд 5 - 17)

- Почему сказка имеет такое название?

4. Подготовка к чтению. Словарная работа. (слайд 18)

5. Минутка отдыха «В осеннем лесу» (слайд 19)

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

Приседали, приседали,

Боровик в траве нашли.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним ребята,

Наклоняйся, раз, два, три,

И в лукошко набери.

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь –

Сели дети отдохнуть.

6. Чтение сказки учащимися:

• Бинарное чтение ( одновременно 2 ученика);

• «Фотоглаз» (чтение перевёрнутого текста);

• «Голова и хвост» ( начало предложения читает учитель, конец – ученик);

• по ролям.

6. Игра «Корзинка вопросов» (корзинка с вопросами на листочках)

• Куда спрятался Муравей от дождя?

• Кто еще кроме Муравья, спрятался под грибок?

• Рассмотрите рисунок (слайд 20)

• Кого еще не нарисовал художник? (Лягушку)

• Как вы думаете, что не досказала Лягушка?

• Найдите выделенное предложение в тексте. (В тесноте, да не в обиде.)

• Может ли это выражение быть поговоркой? (слайд 21)

• Объясните смысл поговорки.

• Подходит ли она к тексту?

V.Закрепление и осознание материала

1. Работа в группе.

«Определи порядок»: распределить имена действующих лиц в том порядке, в котором они появляются в произведении. (слайд 22, 23)

2. Работа в парах над пословицами. (слайд 24)

«Разрезанные ленточки»: соединить начало и конец пословиц. Объяснить их смысл.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Дружба – не гриб, в лесу не найдешь.

3. Инсценизация фрагмента сказки (задание для творческой группы).

— Чему учит нас сказка «Под грибом» ?

— Какие вы знаете другие народные сказки, созвучные с этой? («Теремок», «Рукавичка»)(слайд 25)

VІ. Рефлексия. «Незаконченное предложение»

VІI. Итог урока.

- Что бы вы посоветовали и пожелали нашим зверушкам?

VІIІ. Домашнее задание. Читать и пересказывать сказку близко к тексту. Нарисовать иллюстрацию к сказке. Подготовить диалог по сказке. (слайд 26)