Урок литературного чтения «Выделение главной мысли (идеи) текста: уважение и внимание к старшему поколению В.А. Осеева «Сыновья»».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Войковская школа Первомайского района Республики Крым»

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: «Выделение главной мысли (идеи) текста: уважение и внимание

к старшему поколению

В.А. Осеева «Сыновья»».

Подготовила: учитель начальных классов

высшей категории

Ястребова Алёна Ивановна

с. Войково, 2026г.

Тема: Выделение главной мысли (идеи) текста: уважение и внимание к старшему поколению.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: знакомство с произведением В. А. Осеевой «Сыновья», совершенствуя навыки чтения; создание условий для понимания учащимися текста литературного произведения; обучение навыкам выделения главной мысли и оценки поступков героев произведения.

Задачи:

Обучающие: формировать умение выделять главную мысль произведения;

воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения;

Развивающие: формирование учебно-информационных умений, учить оценивать образы по их поступкам и особенностям речи;

Воспитательные: воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание выказывать свои чувства близким людям; понимание необходимости заботиться о слабых, больных, старых членов семьи; желание поддерживать традиции своей семьи, хранить семейные реликвии.

Планируемые результаты:

Предметные: знакомство с произведением В. А. Осеевой «Сыновья» развивать умение выделять главную мысль произведения.

Метапредметные:

Познавательные УУД: осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Регулятивные УУД: формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.

Коммуникативные УУД: формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.

Личностные УУД: формирование мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат, готовность открыто выражать свою позицию на уроках.

Оборудование и технические средства обучения:

1. Текст произведения В. Осеевой «Сыновья» (учитель, учащиеся).

2. ТСО: компьютер, проектор.

3. Презентация (учитель).

4. Карточки для работы в группах (учащиеся).

Методы обучения:

1. Технология деятельностного метода.

2. Проблемный.

3. Частично – поисковый.

4. Исследовательский.

5. Метод рефлексии.

Формы обучения:

1. Фронтальная.

2. Групповая.

3. Индивидуальная.

Ход урока

1.Организационный момент.

«Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу улыбнёмся».

- Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.

С каким настроением вы пришли на урок?

-Ребята у нас сегодня на уроке присутствуют гости, прошу вас повернуться и улыбнуться, поприветствовать гостей.

- У вас на партах лежат гусенички, на каждом этапе урока вы будете зарисовывать по одному колечку. Ваше выполненное задание на каждом этапе урока. Закрасьте первое колечко, с каким настроением начинаете урок?

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодняшний урок я хочу начать со слов великого педагога – новатора, детского писателя В.А. Сухомлинского

Эпиграф: «Уважение и почитание старших поколений - закон нашей жизни». - Как вы понимаете эти слова?

3. Проверка домашнего задания

Сегодня на урок вы принесли фотографии, на которых мы видим ваше отношение к близким старшего поколения вашей семьи? Расскажите о них.

4.Речевая разминка

Артикуляционная разминка

«Лошадка»

«Чистим зубки»

«Чупа-чупс»

«Поцелуй-пробка-щелчок»

Работа со стихотворением.(Слайд2)

Кто заботой нас окружает

Столько, сколько на свете живём?

И мы старших своих уважаем

И мы старших своих бережём.

А теперь давайте выберем любую интонацию и попробуем прочитать стишок, используя её. (Интонации на выбор: радостная, удивлённая, ласковая, таинственная, гордая и т. д.)

— Согласны ли вы с тем, о чём говорится в стишке?

Как справились, с заданием речевой разминки, закрасьте колечко.

5. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, над произведениями какого раздела мы с вами работаем?

(Семья и мои близкие)

- Послушайте загадки и скажите, кто герои произведения, над которым мы будем работать?

Она лучше всех на свете,

Без неё прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети

И, конечно у меня. (Мама)

Маме на радость, папе в награду,

Он появился, наследник – отрада –

Родной, несмышлёный, пуговки-глазки –

Ему всё вниманье, забота и ласка. (Сын)

- Посмотрите на слайд, вы узнали этого автора, над произведением которого мы будем сегодня работать? Кто же это? (В. Осеева)(Слайд 3)

6. Выход на тему. Целеполагание.

-Сегодня мы будем говорить о семье, о самых дорогих и близких нам людях.

Давайте сформулируем задачи и тему урока.

Задачи:

1.Познакомиться с произведением.

2. Узнать информацию об авторе.

3. Находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям;

4.Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали;

5.Выражать своё отношение к героям, мотивируя ответы.

- Что вы уже знаете об этой писательнице? (Дети зачитывают свои интересные факты о жизни и творчестве В. Осеевой)

-Валентина Александровна много лет работала в детском доме. Это добрая и честная, смелая и благородная, любящая детей учительница сочиняла сказки, рассказы для своих учеников.

Творчество писательницы Валентины Александровны Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься. (Слайд 4)

-Сегодня мы будем работать над произведением В. Осеевой «Сыновья». (Слайд 5)

Закрасьте колечко, как вы запомнили информацию о детской писательнице.

7. Открытие нового знания.

1) Знакомство с произведением.

- Послушайте это произведение и подумайте, к какому жанру оно относится. Кто главные герои?

Чтение произведения учителем.

- Чтение рассказа учителем до слов: «Ну что? Каковы наши сыновья?»

- Как вы думаете, понравились ли эти мальчики - «сыновья» старику?

(Учитель дочитывает рассказ до конца)

- Вот так закончила свое произведение Валентина Осеева, некоторые ваши предположения не совпали с авторскими. Как вы думаете почему?

- К какому жанру относится это произведение? ( Это рассказ, потому что автор рассказывает случай из жизни)

2)Вторичное чтение рассказа детьми «про себя».

Упражнение в чтении сложных слов (Слайд 6)

- В тексте есть трудные для чтения слова. Прочитайте их.

От – дох – нуть

Рас – спра– ши – ва – ют

Ос – та – нав –ли – ва –ют – ся

- В какую группу их можно объединить?

- Сейчас этот рассказ вы прочитаете еще раз и обратите внимание на слова, значение которых вам не понятно.

3) Словарная работа. (Слайд 7)

- В тексте встретились слова, значение которых необходимо уточнить. Попробуйте объяснить значение этих слов:

Ловок да силён – быстрый, ловкий, сильный.

Никто с ним не сладит – никто не может его победить.

Поёт как соловей – поёт звонко, красиво.

Колодец – глубокая яма, созданная человеком для добывания воды из глубины земли.

4) Чтение рассказа детьми вслух.

8. Физминутка

Я буду называть слова. Если они подходят для описания того, как мы должны поступать со старшим поколением, нашими мамами и папами, бабушками и дедушками, то подпрыгните, если нет, то присядьте на корточки. Например: заботиться — подпрыгните, ссориться — присядьте.

Уважать, обнимать, избегать, помогать, пугать, навещать, волновать, оберегать, воспитать, забывать, слушать, радовать, ругать.

9. Работа над содержанием рассказа.

- Кто главные герои рассказа?

- Что говорит первая мама о своём сыне? Подтвердите словами из текста.

- Что говорит вторая мама о своём сыне? Прочитайте.

- А что сказала мама третьего сына? Прочитайте.

- Какое у вас мнение о первых двух сыновьях?

-А что скажите о третьем сыне?

- Что же происходит дальше с нашими героями?

-Что делает первый сын, когда его мама несёт тяжёлые вёдра? Прочитайте.

- Что делает второй сын? Прочитайте.

- Видим ли мы заботу о маме первого сына?

- А второго сына? Докажите словами из текста.

- Если бы вас попросили представить характер первых двух мальчиков в цвете, какие бы вы краски для этого выбрали? (Дети подчеркивают характеристику сыновей холодными цветами: Синий, фиолетовый, чёрный.)

Какими словами вы охарактеризуете первого и второго сына (Равнодушные, безразличные)

- А третий сын, какие умения показал? Подтвердите словами из текста.

- О чём говорит поступок третьего сына?

-А кто наблюдал за всем происходящим?

-Что вы о нём можете сказать? Какой он? (Пожилой ,мудрый)

- Прочитайте слова старичка.

- Почему он только одного сына увидел?

- Кто, по его мнению, настоящий сын?

- Какая же мама самая счастливая? Докажите.

-Какие бы вы краски для этого выбрали? (красный, желтый, оранжевый, зеленый).

Подчеркните слова, которые характеризуют характер и поступок третьего сына.

- Ребята, мамы все очень добры к своим детям, они гордятся успехами своих детей, даже тогда, когда им самим очень тяжело, они этого не замечают, потому что в этот момент не думают о себе.

- А о ком думали два первых мальчика?

- Может быть, третий мальчик тоже умеет петь, танцевать или даже играть на скрипке? Правда? Но он просто не показывает это всем. Так каким же он был?

- А что говорит о том, что он сильный и ловкий?

Раскрасьте колечко гусеницы, как вы справились с работой по тексту рассказа.

1) Физкультминутка.

- Встаньте, ребята.

-Закройте глаза.

-Представьте свою маму.

- Откройте глаза.

-Улыбнитесь.

-Сделайте 1 шаг к маме.

- Протяните руки к маме.

-Обнимите маму.

-закройте глазки, и мысленно скажите маме, что она самая лучшая, и вы её любите.

-Откройте глазки, тихо сядьте на свои места.

2) Работа в группах.

- Проанализировав это произведение, поняв характер героев, их поступки, поработаем в группах творчески. Восстановите цитатный план текста.

Прошу вас образуйте группы по цвету карточки на тексте.

1группа желтый цвет

2 группа зелёный

3 группа красный

Проверка на экране.(Слайд 8)

Раскрасьте колечко гусеницы, как вы поработали в группе.

3) Работа с пословицами. (Слайд 9)

-Что поучительного для себя вы возьмёте из этого рассказа?

- На слайде записаны пословицы, прочитайте их.

«О любви к маме говорят дела, а не слова».

«На свете всё найдёшь, кроме отца и матери».

« С матерью жить – горя не знать».

« Сердце матери лучше солнца греет».

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

-Как вы думаете, какая пословица непосредственно подходит к прочитанному рассказу?

10.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Продолжи предложение:

Я узнал, что…

Мне понравилось…

Хочу поблагодарить…

Ребята заполните последнее звено гусеницы.

- Понравился ли вам урок?

11. Итог урока.

- А как вы думаете, мальчик-певец и мальчик-гимнаст из рассказа слышали старичка? Станут ли они настоящими сыновьями?

- Хотите ли вы, чтоб ваши близкие были счастливыми?

- А что для этого надо?

- Да, самые дорогие для вас люди тоже нуждаются в заботе, любви, внимании. Мне хочется, чтобы в вашей жизни вы научились очень важному делу - научились благодарить тех, кто для вас делает много добра - близких и родных людей.

• Давайте превратим наших гусениц в прекрасных бабочек, скажите какие поступки, вы можете делать по отношению к вашим близким.

Звучит песня «Моя семья »

VIII. Домашнее задание. Прочитать и подготовить пересказ рассказа.

(Слайд 10)

- Урок окончен. Спасибо за урок.

Приложение

Цитатный план рассказа

_ «Идут женщины, останавливаются»

_ «Другой… соловьём заливается»

_ «А мой поёт, как соловей»

_ «Женщины брали воду из колодца»

_ «Один… кувыркается»

_ «Мой сынок ловок да силён»

_ «Ничего в нём особенного нет»

_ «А третий…»

_ «Я только одного сына и вижу».